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日本留學(xué)生漢語(yǔ)動(dòng)詞體的習(xí)得偏誤分析

發(fā)布時(shí)間:2022-08-08 16:23
  日本留學(xué)生在習(xí)得第二語(yǔ)言漢語(yǔ)時(shí),由于漢語(yǔ)和日語(yǔ)在語(yǔ)法表現(xiàn)及語(yǔ)義的范圍上有著很大的差異,因此在習(xí)得漢語(yǔ)的過(guò)程中,經(jīng)常發(fā)生各種偏誤現(xiàn)象,其中偏誤頻率較高的語(yǔ)法現(xiàn)象,就是漢語(yǔ)動(dòng)詞體的誤用,F(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)詞體的用法是現(xiàn)代漢語(yǔ)中較為復(fù)雜的語(yǔ)法內(nèi)容之一,其語(yǔ)法意義和語(yǔ)法功能相當(dāng)復(fù)雜,既是日本留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)的一個(gè)難點(diǎn),也是對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)。因此本論文以“日本留學(xué)生漢語(yǔ)動(dòng)詞體的習(xí)得偏誤分析”為研究課題,通過(guò)對(duì)日本留學(xué)生在漢語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)詞體的偏誤現(xiàn)象進(jìn)行較為細(xì)致深入的研究,對(duì)比分析中日動(dòng)詞體的結(jié)構(gòu)異同,找出其中的特點(diǎn)和規(guī)律,總結(jié)出偏誤類(lèi)型,分析偏誤成因,探討在具體教學(xué)中應(yīng)該采取的對(duì)策,以此來(lái)指導(dǎo)和改進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),從而達(dá)到為教學(xué)服務(wù),提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的最終目的。 

【文章頁(yè)數(shù)】:62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】:碩士

【文章目錄】:
中文摘要
日本語(yǔ)要旨
緒論
    一、問(wèn)題的提出
    二、研究概況
    三、研究目的
    四、理論基礎(chǔ)和研究方法
    五、研究材料來(lái)源
第一章 漢語(yǔ)動(dòng)詞與日語(yǔ)動(dòng)詞“體”的對(duì)比分析
    第一節(jié) 漢語(yǔ)和日語(yǔ)動(dòng)詞的“體”范疇
        一、動(dòng)詞的“體”概念
        二、漢語(yǔ)動(dòng)詞的“體”概念及表
        三、日語(yǔ)動(dòng)詞的“體”概念及表現(xiàn)
    第二節(jié) 日語(yǔ)動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)和漢語(yǔ)動(dòng)詞體的對(duì)比分析
    第三節(jié) 日漢語(yǔ)動(dòng)詞完成體的對(duì)比分析
    第四節(jié) 日漢語(yǔ)動(dòng)詞持續(xù)體、進(jìn)行體的對(duì)比分析
    本章小結(jié)
第二章 日本留學(xué)生動(dòng)詞體的偏誤表現(xiàn)
    第一節(jié) 動(dòng)態(tài)助詞的誤加
    第二節(jié) 動(dòng)態(tài)助詞的遺漏
    第三節(jié) 動(dòng)態(tài)助詞的錯(cuò)序
    第四節(jié) 動(dòng)態(tài)助詞的混用
    第五節(jié) 漢語(yǔ)句式的誤用
    本章小結(jié)
第三章 動(dòng)詞體的偏誤原因探析
    第一節(jié) 母語(yǔ)負(fù)遷移因素
    第二節(jié) 第二語(yǔ)言負(fù)遷移因素
    第三節(jié) 教學(xué)偏誤因素
    第四節(jié) 語(yǔ)法本體研究和教材因素
    第五節(jié) 學(xué)習(xí)者自身因素
    本章小結(jié)
第四章 教學(xué)難點(diǎn)分析及教學(xué)對(duì)策
    第一節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)分析
        一、動(dòng)態(tài)助詞蘊(yùn)含的不同語(yǔ)法意義
        二、動(dòng)態(tài)助詞表現(xiàn)動(dòng)詞體的語(yǔ)法義的實(shí)際應(yīng)用
        三、動(dòng)詞時(shí)體與句式的區(qū)別
        四、動(dòng)態(tài)助詞表動(dòng)詞體的教學(xué)難點(diǎn)
    第二節(jié) 教學(xué)對(duì)策
        一、語(yǔ)義分析,對(duì)比先行
        二、結(jié)合偏誤,精講細(xì)練
        三、循序漸進(jìn),分層學(xué)習(xí)
        四、本體研究,完善教材
    本章小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
調(diào)查問(wèn)卷
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文


【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]漢語(yǔ)體標(biāo)記“了、著”為什么不能強(qiáng)制性使用[J]. 吳福祥.  當(dāng)代語(yǔ)言學(xué). 2005(03)
[2]詞尾“了”的語(yǔ)用特征探析[J]. 陳楚芬.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(05)
[3]存在構(gòu)式“著”、“了”互換現(xiàn)象的認(rèn)知解釋[J]. 王葆華.  外語(yǔ)研究. 2005(02)
[4]漢語(yǔ)的動(dòng)態(tài)助詞與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[J]. 魏紅.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2003(01)
[5]“了”、“著”、“過(guò)”與漢語(yǔ)時(shí)制的表達(dá)[J]. 李鐵根.  語(yǔ)言研究. 2002(03)
[6]日本學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)法錯(cuò)誤分析與漢日語(yǔ)言對(duì)比[J]. 崔立斌.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2001(04)
[7]“了、著、過(guò)”呈現(xiàn)相對(duì)時(shí)功能的幾種用法[J]. 李鐵根.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 1999(02)
[8]留學(xué)生“了”的習(xí)得過(guò)程考察與分析[J]. 趙立江.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 1997(02)
[9]動(dòng)態(tài)助詞“了”“著”“過(guò)”的語(yǔ)義特征及其用法比較[J]. 房玉清.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 1992(01)
[10]現(xiàn)代漢語(yǔ)句尾“了”的語(yǔ)法意義及其與詞尾“了”的聯(lián)系[J]. 劉勛寧.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 1990(02)



本文編號(hào):3671835

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