承諾言語(yǔ)行為是日常生活中常見(jiàn)的言語(yǔ)交際行為之一,然而關(guān)于致謝、道歉等言語(yǔ)行為研究較多,相比之下,關(guān)于承諾言語(yǔ)行為研究較少。尤其教材是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要工具,可以說(shuō)是學(xué)生接觸最多的學(xué)習(xí)材料,所以本文以言語(yǔ)交際理論、言語(yǔ)行為理論以及前人的研究為基礎(chǔ),主要從言語(yǔ)交際視角對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教材中的承諾言語(yǔ)行為進(jìn)行研究和分析,希望能從一個(gè)新角度為承諾言語(yǔ)行為教學(xué)帶來(lái)一定的啟示。本文主要包括以下四個(gè)部分:第一部分是緒論,首先介紹了研究對(duì)象、研究目的與意義、以及相關(guān)理論綜述,相關(guān)理論綜述中主要介紹了漢語(yǔ)中承諾言語(yǔ)行為研究現(xiàn)狀。第二部分是對(duì)漢語(yǔ)中承諾言語(yǔ)行為的具體描述,包括內(nèi)涵、行為結(jié)構(gòu)、分類等。在內(nèi)涵上參考塞爾的構(gòu)成性規(guī)則對(duì)承諾言語(yǔ)行為進(jìn)行定義;在行為結(jié)構(gòu)上,我們按照言語(yǔ)交際理論進(jìn)行分析;在分類上,首先根據(jù)塞爾的言語(yǔ)行為理論,按照是否能直接推斷出承諾意義,將承諾分為直接型承諾和間接型承諾,然后按照是否含有承諾動(dòng)詞,將直接型承諾分為有標(biāo)記直接型承諾和無(wú)標(biāo)記直接型承諾,再按照實(shí)施的承諾意義,將直接型承諾分為單純類承諾、保證類承諾、發(fā)誓類承諾和答應(yīng)類承諾;按照塞爾的間接言語(yǔ)行為理論,將間接型承諾分為規(guī)約性間接型承... 

【文章來(lái)源】：吉林大學(xué)吉林省211工程院校985工程院校教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題緣起與意義
    1.2 研究對(duì)象與范圍
    1.3 研究方法與語(yǔ)料
    1.4 研究綜述
第2章 承諾言語(yǔ)行為的性質(zhì)和分類
    2.1 漢語(yǔ)承諾言語(yǔ)行為的內(nèi)涵
    2.2 漢語(yǔ)承諾言語(yǔ)行為的行為結(jié)構(gòu)
        2.2.1 交際主體
        2.2.2 交際語(yǔ)境
        2.2.3 交際話語(yǔ)
        2.2.4 承諾言語(yǔ)行為的語(yǔ)力程度
    2.3 漢語(yǔ)承諾言語(yǔ)行為的分類
        2.3.1 直接型承諾
        2.3.2 間接型承諾
第3章 承諾言語(yǔ)行為在教材中的分布
    3.1 《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》口語(yǔ)中承諾言語(yǔ)行為分布
        3.1.1 承諾言語(yǔ)行為的數(shù)量統(tǒng)計(jì)
        3.1.2 承諾言語(yǔ)行為的情景分布
    3.2 《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》口語(yǔ)中承諾言語(yǔ)行為分析
第4章 問(wèn)題分析與建議
    4.1 優(yōu)缺點(diǎn)分析
        4.1.1 優(yōu)點(diǎn)
        4.1.2 不足
    4.2 教學(xué)建議
        4.2.1 對(duì)大綱編寫的建議
        4.2.2 對(duì)教材編寫的建議
        4.2.3 對(duì)教師教學(xué)的建議
第5章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
個(gè)人簡(jiǎn)介
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]承諾型言語(yǔ)行為研究——以《格林童話》為研究范本[J]. 孫啟耀,喬艷.  通化師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)
[2]信息傳遞中教學(xué)言語(yǔ)交際話語(yǔ)形式選擇原則研究[J]. 宋揚(yáng),呂明臣.  圖書館學(xué)研究. 2016(17)
[3]信息傳遞中教學(xué)言語(yǔ)交際意圖及其實(shí)現(xiàn)條件研究[J]. 宋揚(yáng),呂明臣.  圖書館學(xué)研究. 2016(13)
[4]塞爾的言語(yǔ)行為成功條件:識(shí)解與重構(gòu)[J]. 呂生祿.  外語(yǔ)教學(xué). 2015(05)
[5]信息傳遞中“說(shuō)服”類交際意圖及其實(shí)現(xiàn)條件研究[J]. 王立軍,呂明臣.  圖書館學(xué)研究. 2015(07)
[6]命題·用意·間接言語(yǔ)行為——語(yǔ)用學(xué)理論系列研究之四[J]. 李懷奎.  廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2013(05)
[7]淺談塞爾的間接言語(yǔ)行為理論[J]. 方晨.  科技信息. 2010(35)
[8]漢語(yǔ)中表示承諾的言語(yǔ)施為動(dòng)詞[J]. 董秀芳.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2010(02)
[9]間接言語(yǔ)行為中的面子規(guī)約[J]. 盧秋萍.  教學(xué)與管理. 2008(12)
[10]塞爾的間接言語(yǔ)行為理論:概述與批判[J]. 曹靜.  科技信息(科學(xué)教研). 2007(15)

博士論文
[1]言語(yǔ)交際中表達(dá)主體的自我指稱研究[D]. 劉琳琪.吉林大學(xué) 2015

碩士論文
[1]現(xiàn)代漢語(yǔ)承諾類言語(yǔ)行為研究[D]. 朱琳琳.東北師范大學(xué) 2012
[2]漢語(yǔ)競(jìng)聘演講中承諾言語(yǔ)行為研究[D]. 陳曉晶.東北師范大學(xué) 2008
[3]承諾類言語(yǔ)行為動(dòng)詞研究[D]. 張奇祺.華東師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3625702