本文關(guān)鍵詞：基于漢語國際教育自組織行為的MTCSOL就業(yè)維度拓展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：漢語國際教育碩士(MTCSOL)自2007年開始試驗性招生以來,截止到目前,國內(nèi)一共有一百零七(107)所學(xué)校具備了漢語國際教育碩士專業(yè)的招生資格。從時間節(jié)點上看,2007年、2009年、2010年、2012年、2014年,這五個年份成為漢語國際教育碩士點建設(shè)最為顯著的年份。隨著專業(yè)招生的飽合以及就業(yè)等綜合因素的影響,近兩年碩士點建設(shè)出現(xiàn)小幅振蕩,陸續(xù)有學(xué)校出現(xiàn)停招、縮招等問題,目前漢語國際教育碩士的對口就業(yè)方向主要有兩個:一是國家漢辦公派赴海外教學(xué)的志愿者,有一定的年限要求,篩選條件日趨嚴(yán)苛,且每年招募數(shù)量有限,無法滿足目前國內(nèi)相關(guān)漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求;二是在國內(nèi)大學(xué)國際教育學(xué)院任教,從事漢語國際教育教師工作,國內(nèi)各個院校的相關(guān)師資需求已經(jīng)飽和,不能保證每年的招募數(shù)量�；谧越M織理論的研究思路,參考多個學(xué)科的理論基礎(chǔ),筆者在2015年8月至2016年1月期間進(jìn)行了自組織漢語學(xué)習(xí)活動課程實驗,取得了一定的教學(xué)成果和收益。本文對此次活動的組織運營進(jìn)行詳細(xì)的描述和分析,并對相關(guān)的學(xué)科理論基礎(chǔ)知識進(jìn)行較為深入的研究,總結(jié)此次活動值得借鑒的優(yōu)勢并分析其中存在的問題,借此為漢語國際教育碩士提供新的教學(xué)和就業(yè)思路,拓寬漢語國際教育碩士就業(yè)視野。文章共分五個部分,第一部分為緒論,介紹文章的研究背景和意義、研究思路和方法以及目前學(xué)界的研究現(xiàn)狀。第二部分主要論述本文的理論基礎(chǔ),并結(jié)合對煙臺地區(qū)外國工作人員漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求調(diào)查,論述了自組織漢語學(xué)習(xí)活動課程的現(xiàn)實條件。第三部分是對階段內(nèi)自組織漢語學(xué)習(xí)活動課程的運行情況進(jìn)行細(xì)致的描述和分析,總結(jié)此次活動組織的可取之處和存在的問題。第四部分是對現(xiàn)有條件下漢語國際教育碩士就業(yè)維度的拓展,結(jié)合既有自組織漢語學(xué)習(xí)活動課程的運行情況,聯(lián)系外部條件的潛存的機會和威脅,依據(jù)漢語國際教育碩士自身的優(yōu)勢和劣勢,分析漢語國際教育碩士通過自組織漢語國際教育活動拓寬就業(yè)渠道的可行性,為漢語國際教育碩士的就業(yè)拓展提出一種新思路。第五部分對全文加以總結(jié),指出文章的創(chuàng)新點和不足之處。
【關(guān)鍵詞】：自組織 漢語國際教育 漢語國際教育碩士 就業(yè)
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 緒論11-17
• 1.1 研究背景和研究意義11-12
• 1.2 研究思路和研究方法12-14
• 1.3 文獻(xiàn)綜述14-15
• 1.4 概念界定15-17
• 第2章 自組織漢語國際教育活動的可行性17-24
• 2.1 自組織漢語國際教育活動的理論基礎(chǔ)17-21
• 2.1.1 自組織理論17-18
• 2.1.2 語用學(xué)理論18-19
• 2.1.3 輸入假說理論19-20
• 2.1.4 文化適應(yīng)模式20
• 2.1.5 建構(gòu)主義理論20-21
• 2.1.6 開放教學(xué)理論21
• 2.2 自組織漢語國際教育活動的現(xiàn)實基礎(chǔ)21-24
• 2.2.1 煙臺地區(qū)常住外國工作人員漢語學(xué)習(xí)調(diào)查21-23
• 2.2.2 自組織漢語國際教育活動現(xiàn)實條件分析23-24
• 第3章 自組織漢語學(xué)習(xí)活動課程案例24-31
• 3.1 漢語學(xué)習(xí)活動課程基本情況24
• 3.2 漢語學(xué)習(xí)活動課程具體運作24-27
• 3.2.1 漢語活動學(xué)習(xí)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計24-26
• 3.2.2 漢語活動學(xué)習(xí)課程教學(xué)流程設(shè)計26-27
• 3.3 漢語學(xué)習(xí)活動課程效果分析27-31
• 3.3.1 漢語學(xué)習(xí)活動課程教學(xué)反饋27-29
• 3.3.2 漢語學(xué)習(xí)活動課程案例分析29-31
• 第4章 自組織漢語國際教育活動前景分析31-34
• 4.1 漢語國際教育碩士的優(yōu)勢與機會31-32
• 4.2 漢語國際教育碩士的劣勢與威脅32-34
• 第5章 結(jié)論34-37
• 5.1 總結(jié)34-35
• 5.2 創(chuàng)新點和不足之處35-37
• 參考文獻(xiàn)37-38
• 附錄A38-41
• 附錄B41-46
• 作者簡歷46

【相似文獻(xiàn)】

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