發(fā)布時(shí)間：2022-01-07 21:23

　　當(dāng)今,中國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng),經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,在國(guó)際社會(huì)的影響力也越來(lái)越大,2020年四月聯(lián)合國(guó)將漢語(yǔ)列為了國(guó)際通用語(yǔ)言。世界各地掀起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮,斯里蘭卡就是其中之一。隨著“一帶一路”的提出和發(fā)展,中斯兩國(guó)的關(guān)系更加深厚,斯里蘭卡的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者也越來(lái)越多。2018年5月,筆者通過(guò)漢辦選拔加入到漢語(yǔ)教師志愿者的隊(duì)伍當(dāng)中,在斯里蘭卡蘭比尼廣播孔子課堂進(jìn)行了為期九個(gè)月的漢語(yǔ)教學(xué),所教課程大多為綜合課,教學(xué)對(duì)象為成人,并且是初級(jí)階段。在教學(xué)期間,筆者發(fā)現(xiàn)斯里蘭卡學(xué)生在綜合課上經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)實(shí)踐與總結(jié),對(duì)不同板塊的教學(xué)內(nèi)容提出了具體的教學(xué)策略。本文分為六個(gè)部分,主要內(nèi)容如下:第一部分,緒論,該部分主要介紹了本文的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究意義和研究方法;第二部分筆者對(duì)蘭比尼廣播孔子課堂漢語(yǔ)綜合課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹,包括課程設(shè)置、學(xué)生情況、教材情況和教師情況四方面;第三部分從綜合課的教學(xué)內(nèi)容入手,從語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三方面分析了孔子課堂的成人學(xué)習(xí)者在綜合課上學(xué)習(xí)的難點(diǎn);第四部分筆者根據(jù)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的成人在初級(jí)綜合課上學(xué)習(xí)的的難點(diǎn)提出了相應(yīng)的教學(xué)策略;第五部分筆者以實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從重視成人初級(jí)漢語(yǔ)... 

【文章來(lái)源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：40 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
第2章 斯里蘭卡蘭比尼廣播孔子課堂成人初級(jí)漢語(yǔ)綜合課教學(xué)現(xiàn)狀
    2.1 課程設(shè)置
    2.2 學(xué)生情況
    2.3 教材分析
    2.4 教師情況
第3章 斯里蘭卡蘭比尼廣播孔子課堂成人初級(jí)漢語(yǔ)綜合課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)
    3.1 斯里蘭卡學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)
    3.2 斯里蘭卡學(xué)生漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的難點(diǎn)
    3.3 斯里蘭卡學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)
第4章 針對(duì)斯里蘭卡成人初級(jí)漢語(yǔ)綜合課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)提出的教學(xué)策略
    4.1 綜合課語(yǔ)音教學(xué)策略
    4.2 綜合課詞匯教學(xué)策略
    4.3 綜合課語(yǔ)法教學(xué)策略
第5章 針對(duì)斯里蘭卡成人初級(jí)漢語(yǔ)綜合課教學(xué)提出的建議
    5.1 重視成人初級(jí)漢語(yǔ)綜合課課堂技巧
        5.1.1 常規(guī)教學(xué)與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)相結(jié)合
        5.1.2 在教學(xué)過(guò)程中注重互動(dòng)教學(xué)
        5.1.3 重視課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的互補(bǔ)情景
    5.2 課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)策略
        5.2.1 教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)具有互動(dòng)性
        5.2.2 教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)具有目的性
        5.2.3 教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)具有趣味性
    5.3 注重音、字、詞的教學(xué)方法
        5.3.1 注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的教學(xué)方法
        5.3.2 注重字的教學(xué)方法
        5.3.3 注重詞的教學(xué)方法
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]對(duì)外漢語(yǔ)有效教學(xué)策略探究[J]. 鄭艷青.  文教資料. 2016(11)
[3]斯里蘭卡凱拉尼亞大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀[J]. 楊剛.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2012(03)
[4]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)新探索[J]. 徐音.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2011(03)
[5]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合課的教學(xué)策略初探[J]. 李貞.  臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(02)
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[7]對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究綜述[J]. 劉曉雨!100871.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2001(02)
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碩士論文
[1]美國(guó)高中初級(jí)漢語(yǔ)綜合課教學(xué)策略研究[D]. 張?jiān)卢?吉林大學(xué) 2019
[2]對(duì)泰漢語(yǔ)綜合課的有效教學(xué)策略分析[D]. 張瀟涵.廣西大學(xué) 2014
[3]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)新變化及應(yīng)對(duì)策略[D]. 楊瑩瑩.曲阜師范大學(xué) 2013



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