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《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》甲級(jí)認(rèn)知類心理動(dòng)詞的語(yǔ)義研究

發(fā)布時(shí)間:2021-10-16 16:04
  認(rèn)知類心理動(dòng)詞是漢語(yǔ)動(dòng)詞的重要特殊小類,又因?yàn)檎J(rèn)知心理動(dòng)詞是涉及人類大腦認(rèn)知過程和心理活動(dòng)的動(dòng)詞,比較抽象,是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)所在。本文從《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》甲級(jí)詞25個(gè)心理動(dòng)詞中鑒別出了18個(gè)認(rèn)知心理動(dòng)詞,并將這些甲級(jí)認(rèn)知類心理動(dòng)詞作為研究對(duì)象,根據(jù)語(yǔ)義場(chǎng)理論,將其劃分為不同的語(yǔ)義場(chǎng)并對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)義角度的研究。與此同時(shí),筆者還結(jié)合北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)作出具體考察,對(duì)留學(xué)生使用認(rèn)知心理動(dòng)詞產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行檢索,統(tǒng)計(jì)偏誤數(shù)量,劃分偏誤類型,對(duì)偏誤數(shù)量最多的動(dòng)詞混用偏誤從語(yǔ)義角度進(jìn)行考察,并且針對(duì)甲級(jí)認(rèn)知心理動(dòng)詞的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提出一些個(gè)人建議,希望能夠?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供借鑒。本文一共分為四個(gè)部分:第一部分是緒論。分別闡述了認(rèn)知心理動(dòng)詞的研究意義、考察對(duì)象的確定、研究現(xiàn)狀、研究理論和方法以及本文所涉及的語(yǔ)料來源等。第二部分為甲級(jí)認(rèn)知類心理動(dòng)詞的語(yǔ)義分析。在這部分內(nèi)容中,運(yùn)用語(yǔ)義場(chǎng)理論將認(rèn)知心理義場(chǎng)劃分為7個(gè)下層語(yǔ)義場(chǎng):感知義場(chǎng)、思維義場(chǎng)、記憶義場(chǎng)、意見義場(chǎng)、信念義場(chǎng)、判斷義場(chǎng)以及注意義場(chǎng),并將甲級(jí)認(rèn)知類心理動(dòng)詞按照語(yǔ)義特征歸入不同的語(yǔ)義場(chǎng)中,運(yùn)用義素分析法,對(duì)處在各個(gè)義... 

【文章來源】:山西大學(xué)山西省

【文章頁(yè)數(shù)】:119 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】:碩士

【文章目錄】:
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題意義
    1.2 研究對(duì)象
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)
    1.4 研究理論和方法
    1.5 語(yǔ)料來源
第二章 《大綱》甲級(jí)認(rèn)知類心理動(dòng)詞語(yǔ)義分析
    2.1 認(rèn)知類心理動(dòng)詞的語(yǔ)義特征
    2.2 《大綱》甲級(jí)認(rèn)知類心理動(dòng)詞的語(yǔ)義分析
        2.2.1 感知義場(chǎng)
        2.2.2 思維義場(chǎng)
        2.2.3 記憶義場(chǎng)
        2.2.4 意見義場(chǎng)
        2.2.5 信念義場(chǎng)
        2.2.6 判斷義場(chǎng)
        2.2.7 注意義場(chǎng)
第三章 《大綱》甲級(jí)認(rèn)知類心理動(dòng)詞偏誤分析
    3.1 《大綱》甲級(jí)認(rèn)知心理動(dòng)詞的偏誤統(tǒng)計(jì)
    3.2 《大綱》甲級(jí)認(rèn)知心理動(dòng)詞的偏誤分析
        3.2.1 動(dòng)詞混用
        3.2.2 動(dòng)詞多余
        3.2.3 動(dòng)詞遺漏
    3.3 《大綱》甲級(jí)認(rèn)知心理動(dòng)詞的教學(xué)建議
結(jié)語(yǔ)
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式


【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]人類認(rèn)知的五個(gè)層級(jí)和高階認(rèn)知[J]. 蔡曙山.  科學(xué)中國(guó)人. 2016(04)
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碩士論文
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[3]心理動(dòng)詞搭配及其在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李晴.湖南大學(xué) 2016
[4]動(dòng)詞“想”、“以為”、“認(rèn)為”的差異及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[D]. 匡林垚.湖南師范大學(xué) 2015
[5]現(xiàn)代漢語(yǔ)認(rèn)知心理動(dòng)詞句研究[D]. 馮璐璐.南京師范大學(xué) 2015
[6]韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)表主觀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的習(xí)得研究[D]. 李玲.南京師范大學(xué) 2014
[7]“想”與“考慮”、“認(rèn)為”、“覺得”的辨析及教學(xué)[D]. 李郁瑜.陜西師范大學(xué) 2013
[8]認(rèn)知態(tài)度類動(dòng)詞的句法語(yǔ)義界面研究[D]. 吳玲玲.西南大學(xué) 2013
[9]奧哲果夫《俄語(yǔ)詳解詞典》中表示認(rèn)知過程動(dòng)詞的釋義模式分析[D]. 楊柳.哈爾濱師范大學(xué) 2011
[10]現(xiàn)代漢語(yǔ)表主觀認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)研究[D]. 高雅.黑龍江大學(xué) 2011



本文編號(hào):3440102

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