漢語(yǔ)比較句是漢語(yǔ)作為二語(yǔ)教學(xué)中的一種重要句式,也是外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。筆者利用調(diào)查問(wèn)卷和平時(shí)作業(yè)來(lái)收集相關(guān)語(yǔ)料,并以此為基礎(chǔ)對(duì)墨西哥學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)比較句的偏誤進(jìn)行分析和總結(jié),歸納出了五種偏誤類型,總結(jié)了四種偏誤原因,并從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)策略、教學(xué)方法等方面對(duì)墨西哥漢語(yǔ)比較句教學(xué)提出了相關(guān)的教學(xué)建議和意見(jiàn)。本文主要有五個(gè)主體部分組成:第一部分是引言,主要說(shuō)明選題背景和意義、理論依據(jù)、思路和方法、漢語(yǔ)比較句研究綜述。第二部分是漢西比較句的比較,主要闡述漢西比較句的界定、類型、構(gòu)成,比較兩種語(yǔ)言的共性及差異,并對(duì)墨西哥學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)比較句的難點(diǎn)做出了預(yù)測(cè)。第三部分是墨西哥學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)比較句的偏誤情況,歸納出了錯(cuò)位、缺失、誤加、誤代、雜糅等偏誤類型,偏誤原因主要是母語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)泛化、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)策略等。第四部分從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)策略、教學(xué)方法等方面對(duì)漢語(yǔ)比較句教學(xué)提出教學(xué)建議,例如通過(guò)總結(jié)漢語(yǔ)、西語(yǔ)比較句的句型結(jié)構(gòu),對(duì)其結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行強(qiáng)調(diào);對(duì)漢語(yǔ)中有而西班牙語(yǔ)中沒(méi)有的成分進(jìn)行補(bǔ)充講解;從比較句的“整體”入手,對(duì)比較句各項(xiàng)的使用進(jìn)行強(qiáng)化;從比較句的“部分”入手,對(duì)一些修飾成分進(jìn)行辨析等。第五... 

【文章來(lái)源】：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第1章 引言
    1.1 選題背景及意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 理論依據(jù)、思路和方法
        1.2.1 理論依據(jù)
        1.2.2 研究的思路和方法
    1.3 漢語(yǔ)比較句研究綜述
        1.3.1 比較句本體研究綜述
        1.3.2 比較句習(xí)得研究綜述
第2章 漢語(yǔ)、西語(yǔ)比較句的對(duì)比分析
    2.1 漢語(yǔ)、西語(yǔ)比較句的界定
        2.1.1 漢語(yǔ)比較句的界定
        2.1.2 西語(yǔ)比較句的界定
    2.2 漢語(yǔ)、西語(yǔ)比較句的類型
        2.2.1 漢語(yǔ)比較句的類型
        2.2.2 西語(yǔ)比較句的類型
    2.3 漢西語(yǔ)比較句的構(gòu)成比較
        2.3.1 比較主體和比較客體
        2.3.2 比較結(jié)果
        2.3.3 比較標(biāo)記
    2.4 漢語(yǔ)、西語(yǔ)比較句的共性及差異
        2.4.1 漢語(yǔ)、西語(yǔ)比較句的共性
        2.4.2 漢語(yǔ)、西語(yǔ)比較句的差異
    2.5 墨西哥學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)比較句的難點(diǎn)預(yù)測(cè)
第3章 墨西哥學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)比較句的偏誤分析
    3.1 語(yǔ)料的收集與整理
        3.1.1 所考察的比較句類型
        3.1.2 語(yǔ)料收集方法
    3.2 墨西哥學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)比較句的概況
        3.2.1 使用率考察
        3.2.2 正確率考察
    3.3 墨西哥學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)比較句的偏誤類型
        3.3.1 錯(cuò)位
        3.3.2 缺失
        3.3.3 誤加
        3.3.4 誤代
        3.3.5 句式雜糅
    3.4 墨西哥學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)比較句的偏誤原因
        3.4.1 母語(yǔ)負(fù)遷移
        3.4.2 目的語(yǔ)知識(shí)泛化
        3.4.3 學(xué)習(xí)策略及交際策略
        3.4.4 教學(xué)誤導(dǎo)
第4章 針對(duì)墨西哥學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)比較句教學(xué)建議
    4.1 通過(guò)正確看待偏誤進(jìn)行比較句教學(xué)
    4.2 通過(guò)對(duì)比教學(xué)策略進(jìn)行比較句教學(xué)
    4.3 通過(guò)“分解式”和“綜合式”來(lái)進(jìn)行比較句教學(xué)
    4.4 通過(guò)語(yǔ)境進(jìn)行比較句教學(xué)
第5章 結(jié)語(yǔ)
    5.1 總結(jié)
    5.2 不足與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄:墨西哥漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者比較句習(xí)得調(diào)查問(wèn)卷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]河南輝縣方言的比較句[J]. 穆亞偉,汪國(guó)勝.  漢語(yǔ)學(xué)報(bào). 2017(03)
[2]論差比標(biāo)記“比”字的性質(zhì)[J]. 李艷.  延安大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(03)
[3]漢語(yǔ)比較標(biāo)記和差比句語(yǔ)序類型[J]. 鄧?guó)P民.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2012(02)
[4]韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)比較句的偏誤分析[J]. 解植永,王建.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2011(05)
[5]現(xiàn)代漢語(yǔ)比較句式的句法結(jié)構(gòu)[J]. 何元建.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2010(05)
[6]比較句語(yǔ)法項(xiàng)目的習(xí)得難度考察[J]. 陳珺.  華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(03)
[7]外國(guó)學(xué)生比較句習(xí)得偏誤原因及對(duì)策[J]. 許紅花.  科技信息. 2009(19)
[8]漢語(yǔ)比較句研究綜述[J]. 夏群.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2009(02)
[9]從類型學(xué)視野看漢語(yǔ)差比句偏誤[J]. 趙金銘.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2006(04)
[10]現(xiàn)代漢語(yǔ)“比”字句中情態(tài)動(dòng)詞意義分布考察[J]. 許國(guó)萍.  湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2005(06)

碩士論文
[1]西班牙語(yǔ)母語(yǔ)者漢語(yǔ)有標(biāo)記比較句習(xí)得研究[D]. 李麗莎.湘潭大學(xué) 2015
[2]歐美學(xué)生漢語(yǔ)比較句習(xí)得研究[D]. 楊漾.蘇州大學(xué) 2014
[3]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的“比”字句研究[D]. 王麗元.山東師范大學(xué) 2013
[4]漢語(yǔ)比較句習(xí)得研究[D]. 李筱筱.蘭州大學(xué) 2013
[5]留學(xué)生漢語(yǔ)比較句偏誤分析及對(duì)策[D]. 石瑋.廣西大學(xué) 2012
[6]英語(yǔ)為母語(yǔ)的留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)比較句偏誤分析及對(duì)策[D]. 李璇.遼寧師范大學(xué) 2012
[7]秘魯學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)比較句的偏誤分析[D]. 伍麗.華中師范大學(xué) 2011
[8]一語(yǔ)和二語(yǔ)中比較句習(xí)得的對(duì)比研究[D]. 劉穎.首都師范大學(xué) 2008
[9]韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)比較句習(xí)得順序考察及言語(yǔ)加工策略研究[D]. 朱云鳳.北京語(yǔ)言大學(xué) 2008
[10]初級(jí)水平外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)比較句習(xí)得研究[D]. 沈怡.華東師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3315922