發(fā)布時(shí)間：2021-07-29 16:10

　　眾所周知,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是方便人們之間更好的溝通,因而在語(yǔ)言的教育過(guò)程中,人們普遍對(duì)聽(tīng)、說(shuō)給予了足夠的重視。然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,許多學(xué)生除了通過(guò)出國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言外,閱讀大量外文讀物同樣是他們提高第二語(yǔ)言水平的一個(gè)重要途徑。因而,在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,也應(yīng)該對(duì)“讀”給予足夠的重視。筆者通過(guò)調(diào)查得知,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的韓國(guó)學(xué)生,在閱讀中文讀物的過(guò)程中普遍存在切分錯(cuò)誤的問(wèn)題,這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章原意的誤解,更阻礙了學(xué)習(xí)者閱讀能力的提高。因而,正確地掌握漢語(yǔ)的切分,對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高有很大幫助。韓國(guó)學(xué)生普遍存在的切分問(wèn)題主要是主謂切分不明確,這種情況主要出現(xiàn)在長(zhǎng)篇文章的閱讀過(guò)程中。在韓語(yǔ)中,人們通常是在連詞后面停頓。受母語(yǔ)的影響,韓國(guó)學(xué)生在漢語(yǔ)的閱讀中往往會(huì)在連詞的后面停頓,這就影響到了學(xué)生閱讀水平的提高。本文就韓國(guó)學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的這一問(wèn)題進(jìn)行分析調(diào)查,查找出現(xiàn)的問(wèn)題,分析產(chǎn)生的原因,尋找解決問(wèn)題的方案。全文主要分為四章：第一章論述本課題的研究意義、研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容及方法；第二章闡述漢語(yǔ)閱讀中切分問(wèn)題的基本理論；第三章分析學(xué)習(xí)者閱讀中出現(xiàn)的切分問(wèn)題。第四章在分析調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上有針對(duì)性... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究漢語(yǔ)閱讀中切分的意義
    1.2 研究的目的
    1.3 研究的內(nèi)容和方法
    1.4 相關(guān)研究成果綜述
第二章 漢語(yǔ)閱讀中的切分問(wèn)題的基本理論
    2.1 停頓的定義
    2.2 漢語(yǔ)停頓的類(lèi)型
        2.2.1 生理性停頓
        2.2.2 語(yǔ)法停頓
        2.2.3 強(qiáng)調(diào)性停頓
        2.2.4 節(jié)奏停頓
    2.3 漢語(yǔ)停頓的作用
        2.3.1 停頓不僅可以提高閱讀能力,而且可以提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力
        2.3.2 正確的停頓可以避免歧義
    2.4 影響漢語(yǔ)停頓的因素
    2.5 切分的界定
        2.5.1 按照語(yǔ)法邊界切分
        2.5.2 語(yǔ)用對(duì)切分的影響
        2.5.3 節(jié)奏邊界對(duì)切分的影響
第三章 韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)閱讀中的切分問(wèn)題考察
    3.1 學(xué)生閱讀中的切分問(wèn)題分析
        3.1.1 中國(guó)人和韓國(guó)人切分上的不同
        3.1.2 在默讀中切分的錯(cuò)誤類(lèi)型
        3.1.3 在朗讀中切分的錯(cuò)誤類(lèi)型
    3.2 問(wèn)卷調(diào)查
        3.2.1 問(wèn)卷內(nèi)容
        3.2.2 調(diào)查結(jié)果分析
    3.3 切分錯(cuò)誤的原因
第四章 針對(duì)韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)閱讀中的切分問(wèn)題進(jìn)行教案設(shè)計(jì)
    4.1 教案目的和意義
    4.2 教案適用的課程類(lèi)型
    4.3 教案設(shè)計(jì)中主要使用的方法
第五章 結(jié)語(yǔ)
    5.1 總結(jié)與回顧
    5.2 研究成果、局限性及后續(xù)研究的建議
注釋與參考文獻(xiàn)
附錄 關(guān)于漢語(yǔ)閱讀中切分問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷
附表
    附表1
    附表2
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]論對(duì)外漢語(yǔ)閱讀課的教學(xué)方法[J]. 周歡梅.  西安社會(huì)科學(xué). 2010(04)
[3]語(yǔ)流切分及影響二語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)流切分的相關(guān)因素[J]. 王吉良.  淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2009(05)
[4]朗讀條件下詞切分方式對(duì)說(shuō)明文閱讀影響的眼動(dòng)研究[J]. 白學(xué)軍,田麗娟,張濤,梁菲菲,閆國(guó)利.  天津工程師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(03)
[5]書(shū)面漢語(yǔ)全切分中的重復(fù)切分研究[J]. 楊春花,萬(wàn)建成,姜合.  小型微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng). 2006(03)
[6]對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的新探索[J]. 陳子驕.  牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2003(05)
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[8]語(yǔ)法停頓和修辭停頓[J]. 王求是.  咸寧師專(zhuān)學(xué)報(bào). 1995(02)



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