在對外漢語教學中,詞匯教學始終占有舉足輕重的地位,對相關的詞匯教學方法的探討也一直是對外漢語詞匯教學研究中的核心。目前,字本位、詞本位和語素教學法是對外漢語詞匯教學法的主要三大流派。語素以它構詞能力強的特點,在詞匯教學中發(fā)揮著重要意義。對于漢語學習者來說,掌握這些常用語素,對漢語的詞匯學習有很大幫助。語素教學法正是充分利用語素構詞的特點展開詞匯教學,這種方法不僅有效的提高了學生學習漢語的積極性,也為學生課下自主學習提供了方法,提高了課堂的教學效率。筆者在孔院HSK培訓班實習時發(fā)現(xiàn),HSK教學,特別是詞語教學方面呈現(xiàn)出了機械刻板的特點,所以本文從語素概念入手,探討語素教學法運用于HSK詞匯教學的可行性,希望能通過對HSK詞匯中的重點語素的總結,切實地提高學生的漢語水平和能力,有效地掌握更多的HSK詞匯。本文主要通過對孔子學院HSK培訓班學生的問卷調查和教師的訪談,充分了解學生的學習情況以及HSK詞匯教學中語素教學法的使用情況,然后根據(jù)調查結果分析孔院在HSK1-5級詞匯教學中存在的問題,為詞匯教學總體教學設計指明方向。HSK1-5級詞匯教學總體設計主要以HSK1-5級詞匯的205個重點語... 

【文章來源】：新疆大學新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    (一)研究目的及意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (二)研究內容和方法
        1.研究內容
        2.研究方法
    (三)相關研究現(xiàn)狀
        1.對外漢語語素教學的相關研究
        2.關于HSK詞匯大綱教學法探討
一、語素及語素教學法
    (一)語素
        1.語素的概念及特點
        2.語素與字、詞的關系
    (二)語素教學法
        1.語素教學法的理論依據(jù)
        2.語素教學法的意義
二、HSK1-5級詞匯教學基本情況調查與分析——以賈拉拉巴德國立大學孔子學院HSK培訓班為調查對象
    (一)對HSK1-5級詞匯學生的學習情況調查
        1.調查目的與對象
        2.調查內容和方法
        3.調查結果分析
    (二)對HSK詞匯教學中教師使用語素教學法的情況的訪談
        1.訪談目的與對象
        2.訪談內容和方法
        3.訪談結果分析
    (三)目前HSK培訓班詞匯教學反映出的基本問題總結
三、HSK1-5級詞匯高頻語素情況分析
    (一)HSK1-5級詞匯高頻語素
    (二)高頻語素的教學順序及教學適合度劃分
        1.初級階段的語素教學優(yōu)先序列
        2.中高級階段的語素優(yōu)先序列
四、HSK1-5級詞匯課堂教學設計
    (一)教學原則及目標
        1.教學原則
        2.教學目標
    (二)教學對象及教學方法
        1.教學對象
        2.教學方法
    (三)教學步驟
    (四)教學案例設計
結語
參考文獻
附錄一：賈拉拉巴德國立大學孔子學院學生HSK詞匯學習情況調查
附錄二：教師訪談提綱
附錄三：HSK1-5級重點語素頻率表
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新HSK四級詞匯教學研究[J]. 姜安.  文學教育(上). 2017(11)
[2]近年來對外漢語詞匯教學研究綜觀[J]. 李潤生.  華文教學與研究. 2017(02)
[3]對外漢語教學法在詞匯教學中的應用[J]. 朱浩銘.  課程教育研究. 2017(24)
[4]交際主義理論指導下的HSK四級詞匯教學[J]. 張菲菲.  新課程研究(中旬刊). 2015(12)
[5]對外漢語教學中詞匯教學的意義[J]. 駱禹.  現(xiàn)代語文(學術綜合版). 2015(11)
[6]對外漢語詞匯教學法文獻綜述[J]. 郭曉.  科教導刊(中旬刊). 2015(05)
[7]近20年來對外漢語詞匯教學研究[J]. 李明.  天津師范大學學報(社會科學版). 2013(06)
[8]淺析《對外漢語課堂教學概論》中的漢語詞匯教學法[J]. 王建.  語文知識. 2013(03)
[9]漢語作為第二語言的詞本位教學[J]. 鄭敏.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2011(09)
[10]淺議對外漢語詞匯教學[J]. 張義萱.  青年作家(中外文藝版). 2011(04)

博士論文
[1]字本位與認知法的對外漢語教學[D]. 王駿.華東師范大學 2006

碩士論文
[1]新HSK四級詞匯教學法研究[D]. 周千馳.蘭州交通大學 2018
[2]基于新HSK詞匯大綱的漢語書面語詞匯研究與教學[D]. 吳凡.西安外國語大學 2017
[3]基于詞源研究的對外漢語詞匯教學[D]. 孫曉云.吉林大學 2017
[4]新HSK中飲食類詞匯的文化內涵和教學研究[D]. 周馨妍.云南師范大學 2017
[5]語素教學法在對蒙漢語詞匯教學中的應用[D]. 劉玲.湖南師范大學 2017
[6]新舊HSK大綱對比分析[D]. 王輝.蘭州大學 2017
[7]對外漢語教學中語素教學法使用情況調查分析[D]. 姜亞萍.新疆大學 2016
[8]基于“語素分析法”的雙音節(jié)同素易混詞的教學設計[D]. 陳小英.西北師范大學 2016
[9]韓國中學初級漢語詞匯教學研究[D]. 孫屹濤.華中師范大學 2016
[10]淺談對外漢語教材中語素的教學問題[D]. 徐世琳.天津師范大學 2015



本文編號：3295530