“也”是現(xiàn)代漢語(yǔ)中使用頻率很高的副詞,同時(shí)也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)及學(xué)生的日常習(xí)作、考試卷等,運(yùn)用對(duì)比分析、語(yǔ)料分析、數(shù)據(jù)分析等研究方法,對(duì)泰國(guó)初、中級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)副詞“也”的偏誤語(yǔ)料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,探討泰國(guó)學(xué)生習(xí)得副詞“也”的偏誤類型及成因,并提出較有針對(duì)性的教學(xué)策略。全文共包括五個(gè)部分:第一章為緒論,主要介紹本文的研究緣起和意義,分析相關(guān)研究現(xiàn)狀,并對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)“也”的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述,說(shuō)明本文的研究對(duì)象、研究方法和語(yǔ)料來(lái)源。第二章為漢語(yǔ)副詞“也”的語(yǔ)義、句法和語(yǔ)用分析,并將副詞“也”與泰語(yǔ)中相對(duì)應(yīng)的詞進(jìn)行比較,分析它們的異同。第三章對(duì)語(yǔ)料庫(kù)和教學(xué)實(shí)踐中初中級(jí)漢語(yǔ)水平的泰國(guó)學(xué)生習(xí)得“也”的偏誤語(yǔ)料做統(tǒng)計(jì)和分析,歸納偏誤類型。第四章分析偏誤成因,并提出應(yīng)對(duì)策略。首先指出漢語(yǔ)副詞的復(fù)雜性、母語(yǔ)負(fù)遷移和教師教學(xué)方法失當(dāng)是造成偏誤的主要原因;然后提出可行性的教學(xué)策略:注意漢泰語(yǔ)言對(duì)比教學(xué),改進(jìn)教師教學(xué)方法和提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力等。第五章為結(jié)語(yǔ),總結(jié)本文的主要觀點(diǎn),指出研究的創(chuàng)新點(diǎn)和值得進(jìn)一步研究的問(wèn)題。 

【文章來(lái)源】：安陽(yáng)師范學(xué)院河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：37 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究緣起及研究意義
        1.1.1 研究緣起
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究現(xiàn)狀分析
        1.2.1 漢語(yǔ)副詞“也”本體研究
        1.2.2 二語(yǔ)習(xí)得漢語(yǔ)副詞“也”相關(guān)研究
    1.3 研究方法
    1.4 語(yǔ)料來(lái)源及相關(guān)說(shuō)明
第二章 現(xiàn)代漢語(yǔ)“也”語(yǔ)義、句法、語(yǔ)用分析及漢泰相關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)比
    2.1 “也”語(yǔ)義、句法、語(yǔ)用分析
        2.1.1 “也”的語(yǔ)義分析
        2.1.2 “也”的句法特點(diǎn)
        2.1.3 “也”的語(yǔ)用分析
    2.2 漢語(yǔ)副詞“也”與泰語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞的對(duì)比分析
        2.2.1 語(yǔ)義比較
        2.2.2 句法比較
第三章 泰國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)副詞“也”偏誤類型
    3.1 遺漏
        3.1.1 表示類同“也”的遺漏
        3.1.2 表示遞進(jìn)、假設(shè)、讓步等意義“也”的遺漏
        3.1.3 表示語(yǔ)氣“也”的遺漏
    3.2 誤加
        3.2.1 無(wú)類同義時(shí)誤加“也”
        3.2.2 固定格式中誤加“也”
        3.2.3 句尾誤加“也”
    3.3 誤用
        3.3.1 其他詞誤作“也”
        3.3.2 “也”誤作其他詞
    3.4 錯(cuò)序
        3.4.1 “也”與主語(yǔ)錯(cuò)序
        3.4.2 “也”與其他狀語(yǔ)位置顛倒
第四章 偏誤成因及應(yīng)對(duì)策略
    4.1 偏誤成因
        4.1.1 漢語(yǔ)副詞的復(fù)雜性
        4.1.2 母語(yǔ)負(fù)遷移
        4.1.3 教師教學(xué)方法失當(dāng)
    4.2 應(yīng)對(duì)策略
        4.2.1 注意漢泰語(yǔ)言對(duì)比教學(xué)
        4.2.2 改進(jìn)教師教學(xué)方法
        4.2.3 提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力
第五章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于語(yǔ)料庫(kù)的韓國(guó)留學(xué)生副詞“也”的偏誤分析[J]. 蹇濤駿.  遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[2]韓國(guó)學(xué)生使用副詞“也”的偏誤考察[J]. 樸珍仙.  海外華文教育. 2015(03)
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碩士論文
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[3]中高級(jí)階段日本留學(xué)生習(xí)得副詞“也”的偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[D]. 劉洋.遼寧師范大學(xué) 2018
[4]日本留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)副詞“也”的偏誤分析[D]. 陳雪貝.新疆師范大學(xué) 2017
[5]基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)副詞“也”的偏誤分析[D]. 李偉娜.渤海大學(xué) 2016
[6]現(xiàn)代漢語(yǔ)副詞“也”與印尼語(yǔ)“Juga”的對(duì)比分析[D]. KATHERINE LIENARDY（呂億凌）.福建師范大學(xué) 2016
[7]漢語(yǔ)副詞“也”與泰語(yǔ)相似詞語(yǔ)的比較研究[D]. 金美香.西南大學(xué) 2012
[8]副詞“也”的習(xí)得情況考察[D]. 李靜穎.復(fù)旦大學(xué) 2010
[9]多功能副詞“也”的多角度研究[D]. 劉艷.浙江大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3280748