詞匯作為語言的建筑材料,向來是國際漢語教育中的教學(xué)重點(diǎn)。雙音節(jié)詞作為現(xiàn)代漢語詞匯的主要形式,其在教學(xué)中的地位不言而喻,其中含相同語素雙音節(jié)詞因詞匯意義、字音、字形等方面的相似性,給留學(xué)生學(xué)習(xí)造成了一定的難度,偏誤情況較為明顯。本文以《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程》中含相同語素雙音節(jié)詞為研究對象,以“BCC語料庫”為語料來源,秉承實(shí)證原則,采用定量研究和統(tǒng)計分析的方法,展開對含相同語素雙音節(jié)詞的偏誤研究。本文共分為四個部分。一、緒論。主要闡述了選題緣由、相關(guān)研究成果及研究思路。二、誤用情況分析及偏誤詞的確定。從總體上對含相同語素雙音節(jié)詞的誤用情況進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)誤用情況主要呈現(xiàn)出詞際關(guān)系復(fù)雜和誤用次數(shù)分布不均兩大特點(diǎn);通過對失誤和偏誤的討論,根據(jù)誤用分布在三位不同學(xué)習(xí)者的語料之中且誤用次數(shù)達(dá)到3次及以上的標(biāo)準(zhǔn),從誤用詞中整理出偏誤詞。三、偏誤類型分析。我們根據(jù)意義聯(lián)系的遠(yuǎn)近程度,將含相同語素雙音節(jié)偏誤詞對分為近義雙音節(jié)詞和非近義雙音節(jié)詞兩類。對近義雙音節(jié)詞主要從語義、語法和媒介語這三個層面進(jìn)行分析,對非近義雙音節(jié)詞主要從語義、字音、字形和媒介語這四個層面進(jìn)行分析。四、教學(xué)建議。結(jié)合上文中的偏誤分析,提出... 

【文章來源】：貴州大學(xué)貴州省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 相關(guān)研究成果
        1.2.1 對外漢語詞匯偏誤研究
        1.2.2 《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程》相關(guān)研究
    1.3 研究思路
2.雙音節(jié)詞誤用情況分析及研究對象的確定
    2.1 含相同語素雙音節(jié)詞誤用情況
    2.2 誤用情況的呈現(xiàn)特點(diǎn)
        2.2.1 詞際關(guān)系復(fù)雜
        2.2.2 誤用次數(shù)分布不均衡
    2.3 研究對象的確定
3.含相同語素雙音節(jié)詞偏誤分析
    3.1 含相同語素雙音節(jié)偏誤詞分類
    3.2 含相同語素雙音節(jié)偏誤詞分析
        3.2.1 近義雙音節(jié)詞
        3.2.2 非近義雙音節(jié)詞
4.教學(xué)建議
    4.1 重視語素義的教學(xué)
    4.2 運(yùn)用語境教學(xué)
    4.3 重視詞語搭配
    4.4 結(jié)合漢字特點(diǎn),區(qū)分字形字音
        4.4.1 相異語素相似字形的區(qū)分
        4.4.2 相異語素相近字音的區(qū)分
    4.5 改變對同譯詞的釋義
        4.5.1 消除詞義對等的觀念
        4.5.2 多種方式解釋同譯詞
結(jié)語
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三



本文編號：2992960