“ABAC”格式作為漢語詞匯的重要組成部分,其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式和語義變化成為漢語學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)之一。然而在對外漢語教學(xué)中,“ABAC”格式詞語并未得到老師和學(xué)生的足夠重視,對其的研究仍有一些可待考察之處。本文主要以中高級階段留學(xué)生為研究對象,運(yùn)用問卷調(diào)查、偏誤分析等方法,對中亞留學(xué)生漢語“ABAC”格式的學(xué)習(xí)和使用情況進(jìn)行考察。通過調(diào)查問卷,筆者了解到中亞留學(xué)生在掌握和使用“ABAC”格式過程中會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)形式、語義理解、句法運(yùn)用等問題。筆者發(fā)現(xiàn)對于“ABAC”格式的學(xué)習(xí),高級階段學(xué)生明顯比中級階段的學(xué)生掌握和使用情況要好,但對于不同的“ABAC”格式其掌握程度會(huì)有所差異。其次,無論是中級還是高級階段的中亞留學(xué)生對形式、意義相近的“ABAC”詞語在學(xué)習(xí)、使用和掌握上都明顯存在不足。對此,筆者分別從學(xué)生和教師方面提出相應(yīng)教學(xué)建議。針對“ABAC”格式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),建議學(xué)生克服畏難心理,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師在講解時(shí)可采用語素與格式相結(jié)合、結(jié)合語境教學(xué)等教學(xué)方法。筆者希望能夠幫助中高級階段中亞留學(xué)生在學(xué)習(xí)該類格式詞語時(shí),減少一定的畏難情緒和抵觸心理,加強(qiáng)對“ABAC”格式的理解,提高他們對該類格式... 

【文章來源】：新疆大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一） 研究目的及意義
        1、研究目的
        2、研究意義
    （二） 研究綜述
        1、“ABAC”格式的界定
        2、“ABAC”格式研究現(xiàn)狀
        3、研究述評
    （三） 研究方法及語料來源
        1、研究方法
        2、語料來源
一、大綱和教材中“ABAC”格式統(tǒng)計(jì)與分析
    （一） 大綱和教材中“ABAC”格式統(tǒng)計(jì)
    （二） 大綱和教材中“ABAB”格式特點(diǎn)分析
        1、“ABAC”格式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
        2、“ABAC”格式語義特點(diǎn)
        3、“ABAC”格式句法特點(diǎn)
二、中高級階段中亞留學(xué)生漢語“ABAC”格式掌握情況調(diào)查與分析
    （一） 調(diào)查問卷
        1、調(diào)查目的
        2、調(diào)查對象
        3、調(diào)查實(shí)施
    （二） 問卷設(shè)計(jì)
    （三） 調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析
    （四） 調(diào)查結(jié)果
三、中高級階段中亞留學(xué)生漢語“ABAC”格式偏誤分析
    （一） 中亞留學(xué)生“ABAC”格式詞語偏誤類型
        1、結(jié)構(gòu)形式偏誤
        2、語義理解偏誤
        3、句法運(yùn)用偏誤
    （二） 中亞留學(xué)生“ABAC”格式詞語偏誤原因
        1、目的語規(guī)則泛化
        2、語義理解不準(zhǔn)確
        3、句法運(yùn)用不恰當(dāng)
        4、教學(xué)因素影響
四、中高級階段中亞留學(xué)生漢語“ABAC”格式教學(xué)建議
    （一）“ABAC”格式學(xué)習(xí)方面的建議
        1、主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極克服畏難情緒
        2、善于觀察，多多積累
        3、規(guī)則適用，方法得當(dāng)
    （二）“ABAC”格式教學(xué)方面的建議
        1、語素、格式相結(jié)合
        2、結(jié)合語境進(jìn)行教學(xué)
        3、課上課后注意講練多樣
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
在讀期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語“一X一Y”構(gòu)式探析[J]. 王思奇.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2017(06)
[2]漢語三種表比喻義的ABAC式[J]. 劉春梅,梁秀梅.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2017(04)
[3]“大A大B”框式結(jié)構(gòu)的語義研究[J]. 余俊宏.  南京師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(01)
[4]“不A不B”近類格式成語的比較[J]. 劉洋.  湖北社會(huì)科學(xué). 2012(05)
[5]現(xiàn)代漢語“無A無B”格式的句法分析[J]. 晁玉光.  語文學(xué)刊. 2010(24)
[6]“沒A沒B”框式結(jié)構(gòu)的語義增值及貶義傾向[J]. 邵敬敏,袁志剛.  語文研究. 2010(03)
[7]淺析ABAC四字格[J]. 陳洪妍.  遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(04)
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碩士論文
[1]“一X一Y”格式研究[D]. 張艷杰.揚(yáng)州大學(xué) 2017
[2]類固定短語“無X無Y”的整合度研究[D]. 劉晨曦.上海師范大學(xué) 2017
[3]“大X大Y”格式的多維考察[D]. 吳麗.上海師范大學(xué) 2017
[4]“亦A亦B”格式研究[D]. 潘璐.上海師范大學(xué) 2017
[5]基于HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫的“又A又B”格式研究及教學(xué)策略[D]. 蔣宛琴.吉林大學(xué) 2016
[6]現(xiàn)代漢語“小A小B”格式研究[D]. 王蘇婷.南京師范大學(xué) 2015
[7]類固定短語“半X半Y”格式的多角度考察[D]. 王方方.上海師范大學(xué) 2014
[8]“可A可B”格式研究[D]. 沈麗芳.上海師范大學(xué) 2013
[9]“無A無B”格式的歷時(shí)考察[D]. 晁玉光.浙江師范大學(xué) 2012
[10]對外漢語教學(xué)中的“不Va不Vb”研究[D]. 張曉東.吉林大學(xué) 2012



本文編號：2951441