在現(xiàn)階段的文化詞匯教學中,板書與多媒體皆成為了輔助文化詞匯教學的重要手段,然而,這帶來了如何更好地運用板書與多媒體服務于文化詞匯教學的問題。板書與多媒體有著不同的特點以及優(yōu)缺點,若能將兩者優(yōu)化結合共同服務于文化詞匯教學,就能讓教師在文化詞匯教學中得心應手,使得教學質量得到顯著提高。為了探究如何更好將板書與多媒體結合運用于初級漢語文化詞匯教學,本文采用了個案分析法、問卷調查法和訪談法等方法進行研究。通過自身在泰國進行的教學實踐,筆者提出了如何更好地將板書與多媒體結合使用于初級漢語文化詞匯教學的問題和解決辦法,進而結合對在泰漢語教師進行的問卷調查及訪談的問題與解決辦法,提出了相應的教學建議。 

【文章來源】：廣西大學廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１??２６??

依次向學生展示“中”、“秋”和“節(jié)”字，問學生怎么讀。??生：中，秋，節(jié)。??師：很棒。這是什么？（展示ＰＰＴ圖３－３）??ｖｕｅ?ｂｉｎｑ??月?餅??圖３－３??學生：月餅。（泰語）??師：跟老師讀三遍，月餅。??生：月餅，月餅，月餅。??師：棒，這是什么？（展示ＰＰＴ圖３－４）??２９??

??圖３－４??生：兔子。（泰語）??師：跟老師讀三遍，玉兔。??生：玉兔，玉兔，玉兔。??師：很好。這是什么？（ＰＰＴ展示圖３－５）??ｃｈａｎｑ?ｅ??ｖ＾Ｖ＇ｙｖ＊ｖＮ＾＾Ｖ＊ｖＳｒ？ｖ＊ｖ＾ｇ＾＊??嫦?娥??圖３－５??生：女生。（泰語）??師：跟老師讀三遍，嫦娥。??生：嫦娥，嫦娥，嫦娥。??師：非常好，這是什么（ＰＰＴ展示圖３－６）??３０??


本文編號：2947189