隨著全球“漢語(yǔ)熱”的持續(xù)升溫,“漢語(yǔ)橋”世界大學(xué)生中文比賽已經(jīng)成為推廣漢語(yǔ)和傳播中華文化的重要途徑之一,是各國(guó)在校大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、了解中國(guó)的重要平臺(tái),對(duì)其進(jìn)行扎實(shí)、全面的研究對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際推廣及傳播中國(guó)文化具有積極意義。在國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)中,文化詞匯教學(xué)既是詞匯教學(xué)的一部分,也是文化教學(xué)的一部分,具有特殊的地位,因此,本文以“漢語(yǔ)橋”世界大學(xué)生中文比賽為研究對(duì)象,對(duì)比賽中涉及到的文化詞匯及選手答題情況進(jìn)行了系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)和分析,并對(duì)文化詞匯教學(xué)提出了切實(shí)可行的建議。本文共分為四個(gè)部分:第一章是緒論,主要介紹了研究目的與意義、研究對(duì)象、研究方法以及相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述。第二章對(duì)“漢語(yǔ)橋”比賽的緣起與意義、半決賽和總決賽的題型及試題內(nèi)容進(jìn)行了梳理。第三章詳盡考察了2015年-2017年“漢語(yǔ)橋”世界大學(xué)生中文比賽中涉及的文化詞匯,以圖表的形式對(duì)其進(jìn)行了細(xì)致的分類(lèi)及數(shù)量統(tǒng)計(jì),并與《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》和《新HSK詞匯大綱》中的文化詞匯進(jìn)行了對(duì)比分析,同時(shí)深入分析了選手的答題情況。第四章基于前文的分析,從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教材編寫(xiě)三個(gè)方面闡釋了“漢語(yǔ)橋”對(duì)文化詞匯教學(xué)的啟示意義。
【學(xué)位單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：H195.3
【部分圖文】：

哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文景觀(guān)等。詳見(jiàn)表 3-5，如圖 3-6 所示。表 3-5 2015 年-2017 年“漢語(yǔ)橋”地理建筑類(lèi)文化詞匯統(tǒng)計(jì)年份 2015 年 2016 年 2017 年建筑類(lèi)、景觀(guān)等）岳麓書(shū)院嵩山、黃山、漳州月灣、滕王閣、黃果樹(shù)瀑布、五臺(tái)山、普陀山、峨眉山、趙州橋、都江堰華清池、長(zhǎng)江、天一閣、布達(dá)祠堂、莫高窟、故宮、長(zhǎng)城、天池、杭州西湖、岳麓山、神四合院

第三章 “漢語(yǔ)橋”中文化詞匯的統(tǒng)計(jì)分析及及選手答題情況考察表 3-6 2015 年-2017 年“漢語(yǔ)橋”科學(xué)成就類(lèi)文化詞匯統(tǒng)計(jì)年份2015 年 2016 年 2017 年技術(shù)類(lèi)、醫(yī)學(xué)、等）中醫(yī)華佗、祖沖之、張衡、司南、嫦娥工程、天干地支、袁隆平、圓周率、日晷、天宮二號(hào)、中藥、四大發(fā)明、地動(dòng)儀、雜交水稻中藥、藥膳、刮痧、杏林、拔華佗、張仲景、司南、指南針率、《本草綱目》、墨子號(hào)、復(fù)航空母艦、神州、天宮、長(zhǎng)征神州系列、高鐵、算盤(pán)

故后、慣）說(shuō)曹操曹操到、一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨、鷸蚌相爭(zhēng)、漁翁得利、螳螂捕蟬，黃雀在后、精衛(wèi)填海、夸父逐日、東山再起、東床快婿也蕭何，敗也蕭何、一寸光陰一寸金、一諾千金、懸梁刺股、嘔心瀝血、聞雞起舞、陽(yáng)春白雪、下里巴人、百家爭(zhēng)鳴、聲東擊西、金蟬脫殼、程門(mén)立雪、呆若木雞、執(zhí)子之手，與子偕老、大吃一驚、學(xué)富五車(chē)、振振有詞、大快人心、五體投地、一表人才、一言既出，駟馬難追、難兄難弟、狗咬呂洞賓——不識(shí)好人心、早生貴子、五味雜陳、對(duì)牛彈琴、焚琴煮鶴、女?huà)z造人、七月流火、梁祝臉、司馬昭之心——路人八戒照鏡子——里外不是精開(kāi)口——不講人話(huà)、早世外桃源、表里如一、信七竅生煙、班門(mén)弄斧、望望塵莫及、不以為然、不嫦娥奔月、吃醋、金蟬脫織女、涇渭分明、如花似一毛、苦盡甘來(lái)、人云亦重圓、愛(ài)屋及烏、弄巧成實(shí)地、樂(lè)不思蜀、步步驚投地、執(zhí)子之手，與子偕大作、三長(zhǎng)兩短、天長(zhǎng)地十美、八面玲瓏、安居樂(lè)青紅皂白、塞翁失馬，焉
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