在對外漢語教學中,關于趨向動詞的教學一直是一項重難點,漢語學習者在學習、使用的過程中都產生了一系列問題。對此,筆者就選取一組具有近義性質的趨向動詞——均帶有“返回義”的“回”“回來”“回去”,進行本文的調查和研究,發(fā)現這一組使用頻率極高的詞同樣有著極高的偏誤率。為探索其中的原因,并進一步提高學生學習和使用趨向動詞“回”“回來”“回去”的正確率。本文以前人的研究為基礎,從偏誤情況、本體研究、教學策略及教學效果等方面進行了詳細的分析和論述。緒論部分主要全面介紹了選題的研究價值、意義和可行性;并對學界的相關論述加以概述,包括對趨向動詞的判定,相關內容的本體研究及偏誤分析研究等。此外,還簡要介紹了本文的研究內容、思路和方法。第一章是趨向動詞“回”“回來”“回去”的偏誤類型分析。該章共計兩節(jié)內容:第一節(jié)是趨向動詞“回”“回來”“回去”的偏誤類型,其中包括混淆、遺漏、誤加及錯序問題。此外,還列舉了部分由于對其他漢語知識掌握不牢固,導致在趨向動詞“回”“回來”“回去”使用過程中出現的偏誤;第二節(jié)是從學生習得目的語漢語的角度出發(fā),對偏誤的原因進行分析。第二章是對趨向動詞“回”“回來”“回去”的語義特征研究。該章共計三節(jié)內容:第一節(jié)是對語素“回”“來”“去”表趨向性義位的分析,并分別提取語義特點;第二節(jié)是“回來”“回去”語義特點提取,從語義組合角度分析“回”“來”“去”組合時對原有義域的補充;第三節(jié)是趨向動詞“回”“回來”“回去”認知圖式分析,在前兩節(jié)分析的基礎上,制作出相應的認知圖式。第三章是趨向動詞“回”“回來”“回去”的句法功能探究。該章共計三節(jié)內容:第一節(jié)是趨向動詞“回”“回來”“回去”充當的句法成分分析;第二節(jié)是趨向動詞“回”“回來”“回去”與賓語搭配時,賓語的位置分析;第三節(jié)是趨向動詞“回”“回來”“回去”搭配補語的結構分析。第四章是趨向動詞“回”“回來”“回去”的教學方法。該章結合偏誤分析及本體研究提出相應的教學方法,共計四節(jié)內容:第一節(jié)是對比分析法,即在教學過程中要使用對比分析的方法,其中分為語際對比和語內對比;第二節(jié)是設置情境法,結合認知語言學的理論,為學生提供圖式創(chuàng)造情境;第三節(jié)是歸納總結法,即引導學生對相關知識進行歸納總結,進而掌握正確的規(guī)則和用法;第四節(jié)是循序漸進法,指明教學要遵循學生認知規(guī)律,采取先易后難的教學順序。第五章是對趨向動詞“回”“回來”“回去”教學效果的檢驗和反思。該章共計三節(jié)內容:第一節(jié)是對測試試卷,包括題型、題量等方面的介紹;第二節(jié)是對測試結果的記錄;第三節(jié)是教學反思,通過學生成績進一步檢驗教學的效果,查看學生對趨向動詞“回”“回來”“回去”的掌握情況,對教學中仍舊存在的問題進行反思,并提出相應的改善建議。
【學位單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：H195

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本文編號：2814353