【摘要】：教師身份認(rèn)同是教師對(duì)自己及教師群體的認(rèn)知和認(rèn)可。不斷提高本土漢語(yǔ)教師的身份認(rèn)同,是建設(shè)優(yōu)質(zhì)本土漢語(yǔ)教師隊(duì)伍的保證,是推動(dòng)漢語(yǔ)海外傳播的重要途徑之一。本文運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷法和教育敘事研究,分析吉爾吉斯斯坦當(dāng)?shù)?9名本土漢語(yǔ)教師情況,以社會(huì)文化理論及“教師發(fā)展成因關(guān)聯(lián)模型”做理論依據(jù),描述吉爾吉斯斯坦本土漢語(yǔ)教師身份認(rèn)同現(xiàn)狀并分析影響其身份認(rèn)同的因素。本文創(chuàng)新之處在于研究對(duì)象及角度的選擇,增加文化融合視角審視教師身份認(rèn)同。問(wèn)卷調(diào)查顯示吉爾吉斯斯坦本土漢語(yǔ)教師身份認(rèn)同情況總體呈中等偏上水平,教師身份認(rèn)同水平較好。其中,專(zhuān)業(yè)身份認(rèn)同最低,環(huán)境身份認(rèn)同水平較低,說(shuō)明教師隊(duì)伍的優(yōu)化仍需重視本土漢語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展及所處環(huán)境的改善。結(jié)合敘事研究得出影響其身份認(rèn)同的因素分外部和內(nèi)部,包括重要他人及學(xué)校、社會(huì)文化的支持、教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)反思等因素。最后提出相應(yīng)策略,即對(duì)重要他人及孔子學(xué)院的建議、對(duì)本土漢語(yǔ)教師的一些期望。
【學(xué)位授予單位】：新疆大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：2775440