【摘要】：“中國(guó)概況”作為來(lái)華留學(xué)生高等學(xué)歷教育的必修課,是一門(mén)信息量大、覆蓋范圍廣的文化類(lèi)課程,包含中國(guó)的地理、歷史、宗教、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、醫(yī)藥等多方面知識(shí)。文化課內(nèi)容具有理論性和抽象性等特點(diǎn)不易理解。為解決這一教學(xué)難題,本文在對(duì)“中國(guó)概況”課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上,就該課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合媒體傳播理論、建構(gòu)主義理論、跨文化交際理論、二語(yǔ)習(xí)得理論和文化適應(yīng)模式,分析了在其教學(xué)中應(yīng)用影視片段的可行性。通過(guò)為期一學(xué)年的教學(xué)實(shí)習(xí),對(duì)影視片段在“中國(guó)概況”教學(xué)中的應(yīng)用原則、位置、案例進(jìn)行了設(shè)計(jì)和實(shí)踐。最后結(jié)合教師教學(xué)反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查問(wèn)卷的分析,驗(yàn)證了將影視片段應(yīng)用于“中國(guó)概況”教學(xué)的可行性,并對(duì)教學(xué)實(shí)踐反饋的問(wèn)題提出了自己的建議。在文化傳播方面,能夠幫助留學(xué)生加深對(duì)《中國(guó)概況》教材中涉及到的中國(guó)文化的理解,具有語(yǔ)言講解所不具備的形象性、生動(dòng)性,幫助留學(xué)生快速打破刻板印象,克服跨文化交際障礙,刷新對(duì)中國(guó)的認(rèn)知。在教學(xué)管理方面,課程不同階段的影視片段運(yùn)用,不僅有助于集中留學(xué)生的注意力,促使課堂教學(xué)有序進(jìn)行,而且將教師的精力從維持課堂秩序集中到教學(xué)中來(lái),提升教學(xué)效率,保障教學(xué)任務(wù)的完成。同時(shí)該教學(xué)形式還可以擺脫課堂教學(xué)的局限,將學(xué)習(xí)時(shí)間、頻次、地點(diǎn)自主化,是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的更新,也為今后“中國(guó)概況”課程的教學(xué)提供了有益的嘗試。
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【圖文】：

“中國(guó)概況”已經(jīng)成為中國(guó)文化教學(xué)的主要課程，并深受對(duì)外漢語(yǔ)教師喜愛(ài)。如圖 2.1 所示，在 44 份問(wèn)卷中，有 70.45%的學(xué)校開(kāi)設(shè)了中國(guó)概況課程。在回答開(kāi)設(shè)“中國(guó)概況”課程的看法這一問(wèn)題時(shí)，如圖 2.2 所示，48.39%的老師認(rèn)為非常有必要，51.61%的老師認(rèn)為有必要，即所有研究樣本均贊同開(kāi)設(shè)此課程。這一數(shù)據(jù)說(shuō)明對(duì)外漢語(yǔ)教師對(duì)開(kāi)設(shè)“中國(guó)概況”課程是持贊同支持態(tài)度的。

師認(rèn)為非常有必要，51.61%的老師認(rèn)為有必要，即所有研究樣本均贊同開(kāi)設(shè)此課程。這一數(shù)據(jù)說(shuō)明對(duì)外漢語(yǔ)教師對(duì)開(kāi)設(shè)“中國(guó)概況”課程是持贊同支持態(tài)度的。圖 2.1 開(kāi)設(shè)”中國(guó)概況”課的學(xué)校Fig. 2.2 Schools that offers a course on Overview of China

所有樣本教師認(rèn)為在“中國(guó)概況”課程的教學(xué)中應(yīng)用影視片段輔助教學(xué)“十分必要”。在回答每節(jié)課采用多長(zhǎng)時(shí)間的影視片段進(jìn)行教學(xué)比較合適（多選題）這一問(wèn)題時(shí)，如圖 2.3 所示， 67.74%的老師選擇了在“中國(guó)概況”教學(xué)時(shí)采用時(shí)長(zhǎng)為 1-5 分鐘的影視片段作為輔助教學(xué)手段�？梢�(jiàn)，小篇幅的影視片段受到眾多老師的青睞。

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本文編號(hào)：2773036