【摘要】：經濟全球化的發(fā)展,提高了中國國際貿易中的地位,中泰兩國之間也出現了緊密的貿易往來,泰國市場的漢語人才需求量與日俱增。除此之外,社會各類人士也希望通過對商務漢語知識的學習了解中國商務情況、與中國進行商務往來。在這些需求的雙重要求下,泰國眾多大學推進商務漢語課程的建設,促進學生知識、素質等各方面能力的提升,使其能和市場需求相一致。截止現在,雖然泰國漢語專業(yè)具有良好的教學前景,但是在漢語教學的研究中還存在不足,特別是缺乏對商務漢語教學的研究。普吉島集泰國的經濟、政治及文化、教育功能為一體,人口相對集中,漢語人才在市場上的需求也與日俱增。我們認為,要想準確地研究相關的商務教學活動,選擇研究的區(qū)域必須經濟足夠發(fā)達。為了深入了解泰國大學的商務漢語教學情況,我們將泰國宋卡王子大學(普吉校區(qū))商務漢語課程作為研究的主要對象。根據對學生的訪談調查分析發(fā)現,大部分學生在商務漢語學習中將能用漢語經商作為主要學習目的。雖然選擇商務漢語課程的學生人數很多,但是大多數都是由于這已變成學校的必修課程,所以學生沒有他選,實為不得已。主要存在的問題是:該課程專業(yè)性強,教師教學方式呆板,很難激發(fā)學生的學習興趣,所以商務漢語交流僅適用于課堂中。除此之外,現有教材和實際形勢不相符,而且教材編寫者亦以中國學生為對象,不符合泰國學生的實際情況。通過進一步訪談商務漢語課的師生發(fā)現,現在泰國的商務漢語師資和具體教材都很難和學生實際要求達成一致,具有商務漢語交流能力的專業(yè)后備人才不足,脫離市場需求。基于以上原因,我們通過大量的調查研究,重點分析泰國宋卡王子大學(普吉校區(qū))商務漢語課出現的“三教”問題,并對其現實情況和具體問題進行深入分析。對泰國宋卡王子大學(普吉校區(qū))漢語教學“三教”問題的研究,有助于推進泰國漢語教學事業(yè)的發(fā)展。同時,我們也分析了問題的原因,并提出與之相對應的解決辦法,旨在為泰國商務漢語課教學質量的提升提供參考性意見。
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195
【圖文】：

普吉校區(qū)）校方必須將商務漢語教學培訓工作作為工作重點。以商務漢語教師主要培訓主體，通過邀請中國知名大學商務漢語專家進行輔導講座，提升他們工作能力。就目前來說，各學校應推動商務漢語教師多方面教學培訓工作的開，而且，為了使得商務漢語教學的培訓工作能夠順利進行，我們建議泰國宋卡子大學（普吉校區(qū)）的中國教師也必須具備相應的泰語知識，其水平必須達到級以上，而且具有商務工作或商務活動的經歷。另外，泰國宋卡王子大學（普吉校區(qū)）應制定有效的教學計劃，對研究商務學并默默做出貢獻的教師加大獎勵力度。而且，在檢驗商務漢語教師的具體教效果時，必須通過以實際教學和學生測評為主的考核形式，從而推動泰國宋卡子大學（普吉校區(qū)）大學商務漢語教學質量的提升。、教材方面存在的問題及解決對策一）存在的問題

圖 4-2 教師認為商務漢語教材選用中存在的問題調查泰國宋卡王子大學（普吉校區(qū)）的商務漢語教材問題，根據具體統計，有一半的教師認為教材編寫理念不符合當下需要，教材版本落后，缺乏對文化內容的介紹。雖然教材有很多優(yōu)點，但不足也很明顯，教材編于 2005 年現在有 14 年之久，不難想像，內容有些過時。二）解決對策教材對于教學質量的提升起著重要的作用。雖然目前泰國宋卡王子大學（校區(qū)）商務漢語教師在教材選取中以課程目標為選取依據，然而這和學生的情況并不完全相符，所以我們認為，要想解決其問題，必須注重以下方面：首先，隨著調查的深入我們發(fā)現，有一半以上的學生覺得目前的商務漢語整體偏難，我們建議，授課教師應以學期為單位，推動學生對所使用的商務教材的評估。就泰國宋卡王子大學（普吉校區(qū)）學生而言，當前使用的大部材難度過高，所以在挑選教材時應該注意對難度的把握。通過對各種情景項及視頻資料的運用，吸引學生的學習積極性，從而使其能更好地參入到商務教學的課堂中來。

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本文編號：2770907