【摘要】：近年來(lái),中國(guó)和匈牙利兩國(guó)政治經(jīng)濟(jì)往來(lái)友好,匈牙利的漢語(yǔ)教學(xué)也蒸蒸日上。除了孔子學(xué)院以外,還有多所大學(xué)開(kāi)設(shè)了中文系,其中包括在布達(dá)佩斯的羅蘭大學(xué)和帕茲瑪尼·彼得天主教大學(xué)。隨著教學(xué)的進(jìn)行,學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱的情況也引起了漢語(yǔ)教師志愿者和研究者的關(guān)注。但是,目前從動(dòng)機(jī)減退角度研究匈牙利漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的成果還比較少見(jiàn)。本文以羅蘭大學(xué)和帕茲瑪尼·彼得天主教大學(xué)中文系本科學(xué)生為例,調(diào)查分析造成匈牙利大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)減退的影響因素,以期能為解決動(dòng)機(jī)減退問(wèn)題,促進(jìn)匈牙利的漢語(yǔ)教學(xué)和漢語(yǔ)推廣提一些建議。本文所采用的研究方法包括問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法。分析發(fā)現(xiàn):在教師因素、學(xué)習(xí)者因素和環(huán)境因素中,學(xué)習(xí)者因素和環(huán)境因素對(duì)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)減退影響較大。學(xué)習(xí)者因素包括自信心下降、學(xué)習(xí)興趣缺失和負(fù)面的態(tài)度三個(gè)方面。環(huán)境因素包括語(yǔ)言環(huán)境缺失、教學(xué)管理問(wèn)題、教材問(wèn)題和教學(xué)設(shè)施問(wèn)題四個(gè)方面。通過(guò)訪(fǎng)談,發(fā)現(xiàn)教師的激勵(lì)作用顯著。本文共分為五章:第一章主要闡述選題緣起、研究?jī)?nèi)容和研究意義。第二章從二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退和漢語(yǔ)作為二語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)減退兩個(gè)方面入手,從國(guó)內(nèi)外兩個(gè)方向闡述目前的研究成果,找到先行研究中遺留的問(wèn)題。第三章介紹研究設(shè)計(jì),包括研究對(duì)象、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)及實(shí)施和學(xué)生訪(fǎng)談的設(shè)計(jì)及實(shí)施。第四章對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并結(jié)合訪(fǎng)談對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行討論。第五章總結(jié)研究結(jié)論,根據(jù)研究結(jié)果闡述對(duì)教學(xué)的啟示,并指出研究的不足和局限。
【學(xué)位授予單位】：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3
【圖文】：

動(dòng)機(jī)減退是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。逡逑為了進(jìn)一步探宄動(dòng)機(jī)減退的學(xué)習(xí)者的分布情況，本文從性別、年齡、年級(jí)和學(xué)習(xí)逡逑時(shí)長(zhǎng)四個(gè)角度分析了各類(lèi)型學(xué)習(xí)者中動(dòng)機(jī)減退的學(xué)習(xí)者所占的比例。圖１為動(dòng)機(jī)減退逡逑的學(xué)習(xí)者在各個(gè)類(lèi)型中所占的比例。逡逑８０逡逑７０邐￣逡逑１５邐７１逡逑６０逡逑５０逡逑４０逡逑３0邋——Ｉ邋Ｉ邋ＨＲ邋□邐逡逑■動(dòng)機(jī)減退0總?cè)藬?shù)逡逑圖１動(dòng)機(jī)減退的學(xué)習(xí)者在各個(gè)類(lèi)型中所占的比例逡逑１３逡逑

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鞠金城;夏莉;;韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者中國(guó)形象認(rèn)知調(diào)查研究[J];濰坊學(xué)院學(xué)報(bào);2018年03期

2 尚超;周紅;;蒙古國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者能愿動(dòng)詞習(xí)得狀況研究[J];課程教育研究;2015年17期

3 郭們;;漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)背景對(duì)多音字教學(xué)的影響及對(duì)策研究[J];課程教育研究;2016年29期

4 劉莉;;漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)副詞“卻”和“倒”的偏誤分析[J];文教資料;2017年12期

5 譚致君;;波蘭潛在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)期望及偏好調(diào)查——以盧布林為例[J];課程教育研究;2017年20期

6 于海嬌;;俄語(yǔ)區(qū)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者數(shù)量詞偏誤分析及教學(xué)[J];林區(qū)教學(xué);2017年09期

7 伍晨辰;王建琦;;高級(jí)階段美國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)探究的新視角——敘事研究方法的探索與運(yùn)用[J];民族教育研究;2017年01期

8 李圃;;埃及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的話(huà)題興趣及內(nèi)部差異調(diào)查[J];海外華文教育;2017年07期

9 劉漢武;;母語(yǔ)環(huán)境下越南初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者因事關(guān)聯(lián)詞的混淆分布與成因分析[J];海外華文教育;2017年04期

10 陳琳;鐘羅金;冷英;;非熟練的韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者合成詞加工中詞優(yōu)效應(yīng)的特點(diǎn)[J];心理學(xué)報(bào);2017年10期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 張若梅;;高級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作[A];2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷九）[C];2019年

2 吳程前;;捷克漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者上聲變調(diào)的聲學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[A];第八屆北京地區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究生論壇文集中[C];2015年

3 吳勇毅;陳鈺;;成功的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略分析[A];對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的全方位探索——對(duì)外漢語(yǔ)研究學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];2004年

4 聞亭;;華裔與非華裔漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)待目的語(yǔ)群體態(tài)度及習(xí)得動(dòng)機(jī)比較研究[A];第五屆全國(guó)語(yǔ)言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

5 張露;;意大利中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格和教學(xué)啟示[A];世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)通訊2014年第2期（總第23期）[C];2014年

6 郭鵬岳;;南非中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)及學(xué)習(xí)投入度對(duì)預(yù)期努力影響的實(shí)證研究[A];第十九屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議摘要集[C];2016年

7 步延新;孫紅娟;;美國(guó)華裔非華裔漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯使用情況對(duì)比分析[A];《國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)報(bào)》第6卷第2輯[C];2016年

8 周萌;游衣明;;基于日本人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得狀況的情態(tài)動(dòng)詞多義性研究[A];日語(yǔ)教學(xué)與日本研究——中國(guó)日語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)江蘇分會(huì)2015年刊[C];2015年

9 Yujun Wang;賈媛;李?lèi)?ài)軍;;語(yǔ)篇中生理呼吸與韻律切分的關(guān)系研究——基于漢語(yǔ)母語(yǔ)者和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的分析[A];第十三屆全國(guó)人機(jī)語(yǔ)音通訊學(xué)術(shù)會(huì)議(NCMMSC2015)論文集[C];2015年

10 李俊芬;;以西班牙語(yǔ)為母語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)音“走調(diào)”現(xiàn)象癥結(jié)探析[A];世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)通訊2011年第1期（總第9期）[C];2011年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 王賀蘭;埃及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者講述“絲路心語(yǔ)”[N];中國(guó)文化報(bào);2019年

2 記者 王金海;全球漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者超1億人[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2014年

3 溫紅彥;我國(guó)“漢語(yǔ)水平考試”海外考生年增40%[N];人民日?qǐng)?bào);2005年

4 于國(guó)寧;漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者：請(qǐng)叫我中文名字[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2013年

5 凌波;讀懂“熱詞” 讀懂中國(guó)[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2016年

6 張玉;破解漢語(yǔ)水平考試語(yǔ)法難題[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2012年

7 本報(bào)特派莫斯科記者 王玉梅;“中國(guó)元素”莫斯科書(shū)展受追捧[N];中國(guó)新聞出版報(bào);2007年

8 本報(bào)記者 劉昕;童書(shū)市場(chǎng)加速資源整合[N];國(guó)際商報(bào);2016年

9 記者　趙鳳華;全球50余萬(wàn)人次參加漢語(yǔ)水平考試[N];科技日?qǐng)?bào);2006年

10 北京語(yǔ)言大學(xué)教授、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究所所長(zhǎng) 張普;行且知 行而知[N];中國(guó)新聞出版報(bào);2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 張曉路;沉浸式項(xiàng)目中的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究[D];華東師范大學(xué);2006年

2 朱虹(JOO. HONG);韓國(guó)本土漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)“把”字句偏誤分析及實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[D];吉林大學(xué);2015年

3 王毓鈞;漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者言語(yǔ)韻律與呼吸節(jié)律的交互關(guān)系研究[D];南開(kāi)大學(xué);2013年

4 柳在�。╕OO JAE JUN）;韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)寫(xiě)作中“他”和“所以”銜接錯(cuò)誤研究[D];浙江大學(xué);2016年

5 許琨;基于語(yǔ)料庫(kù)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)語(yǔ)塊運(yùn)用特征研究[D];華東師范大學(xué);2015年

6 GAVRILYUK MARINA（趙琳娜）;俄漢語(yǔ)動(dòng)物隱喻的認(rèn)知研究[D];武漢大學(xué);2017年

7 周寶芯;泰國(guó)、印尼學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)韻律習(xí)得研究[D];南京師范大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 趙麗敏;日本漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者定語(yǔ)標(biāo)記“的”使用偏誤研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2019年

2 李姝漪;清邁皇家大學(xué)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的策略調(diào)查分析[D];四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2019年

3 鄭麗;面向?yàn)蹩颂m漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的字族教學(xué)研究[D];安徽大學(xué);2019年

4 慈琴;烏克蘭漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度變化調(diào)查研究[D];安徽大學(xué);2019年

5 YERXIONG（尤頌）;老撾漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析[D];四川師范大學(xué);2019年

6 Kyohei Miyazawa（宮澤恭平）;日本漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢日同形詞習(xí)得策略研究[D];廈門(mén)大學(xué);2018年

7 偉明（Rakhymbayeva Ainur）;哈薩克語(yǔ)背景初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音教學(xué)方法研究[D];青島大學(xué);2019年

8 李國(guó)英;越南中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用成語(yǔ)情況分析[D];上海師范大學(xué);2019年

9 陳思婷;關(guān)于意大利漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者聲調(diào)習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究[D];北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2019年

10 李雙君;非目的語(yǔ)環(huán)境下匈牙利大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)減退影響因素研究[D];北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2019年

本文編號(hào)：2770191