【摘要】：方位詞是表示方向或位置,是人類認(rèn)知世界不可缺少的要素,也是人類認(rèn)知中至關(guān)重要的空間概念。韓國語與漢語都有方位詞,兩種語言的方位詞存在著異同點(diǎn)。韓國語方位詞與漢語方位詞都有基本義和引申義,該引申義包括空間義、時(shí)間義、抽象義等等。其中韓國語方位詞可按照起源分為漢源方位詞與自源方位詞,韓國語漢源方位詞受漢語的影響很大,所以在意義和用法上可以找出與漢語相同的很多共同點(diǎn)。另一方面,因?yàn)轫n國語和漢語屬于不同語言系統(tǒng),還是可以發(fā)現(xiàn)不少差異。本文以韓國語方位詞“(?)”與漢語方位詞“(在)……上、中、下”的引申義作為研究對(duì)象,為了研究韓國學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語方位詞“(在)……上、中、下”引申義時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的方位詞誤代現(xiàn)象,以對(duì)比分析與偏誤分析為主要研究方法進(jìn)行研究。首先,對(duì)比韓國語方位詞“(?)”與漢語方位詞“上、中、下”的意義,比較兩者之間的異同。接下來,通過考察本體語料總結(jié)出的“(在)……上、中、下”使用規(guī)則的基礎(chǔ)上,考察中介語語料庫以及測(cè)試調(diào)查。收集韓國學(xué)習(xí)者的實(shí)際語料,分析正確原因及誘發(fā)偏誤的原因。通過調(diào)查得出的結(jié)論是無論學(xué)習(xí)者水平,不同階段的學(xué)習(xí)者都會(huì)出現(xiàn)偏誤。此現(xiàn)象意味著該語言點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。誘發(fā)偏誤的原因主要是未掌握目的語規(guī)則、受母語負(fù)遷移的影響。最后進(jìn)行教材分析,考察中國教材與韓國教材的相關(guān)語言點(diǎn)的講解方式是否有誤導(dǎo)或不全面的部分。進(jìn)而提出編寫建議以及對(duì)該方位詞更為有效的教學(xué)對(duì)策。
【圖文】：

兩個(gè)方位詞的引申義難度較高，掌握一定水平的學(xué)習(xí)者才能學(xué)習(xí)。5.2.3.1 (多樂園掌握中國語）第一冊(cè)第一冊(cè)第十二課“問路”的方位詞釋義部介紹“上邊、中間、下邊、左邊、右邊、后邊、里（邊）、外邊、旁邊、對(duì)面、東邊、南邊、西邊、北邊”十五個(gè)方位講解內(nèi)容為：表示方向的名詞被稱為方位詞；方位詞可以單獨(dú)使用，也可以加其詞的后面。介紹的方位詞數(shù)量最多，而且陪著圖片給學(xué)習(xí)者提供直觀的釋義，，幫習(xí)者理解。 方位詞“上中下”以“上邊”“下邊”“中間”的形式出現(xiàn)。
【學(xué)位授予單位】：中山大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195

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