【摘要】：近年來,隨著中國國際地位的提高,世界各地人們學(xué)習(xí)漢語的熱情不斷高漲。現(xiàn)代漢語有自己獨(dú)特的一套語法規(guī)則,準(zhǔn)確扎實(shí)的掌握現(xiàn)代漢語語法規(guī)則,是漢語學(xué)習(xí)者在日常生活中進(jìn)行流暢無礙交流的前提。這也向?qū)ν鉂h語教師提出了更高的要求,教師在對(duì)外漢語教學(xué)設(shè)計(jì)中要更多的關(guān)注如何使?jié)h語學(xué)習(xí)者又快又好地掌握語法規(guī)則。本文重在研究對(duì)外漢語教學(xué)中的“給”字式兼語句�！敖o”字式兼語句是現(xiàn)代漢語語法里的一個(gè)特殊句式,也是日常生活中常見的一個(gè)語法現(xiàn)象。常見的其他類型兼語句還有“使令式”、“愛恨式”、“選定式”、“有字式”等,這幾類兼語句的本體研究與對(duì)外漢語教學(xué)研究成果頗豐�！敖o”字式兼語句本體研究較多,但在第二語言教學(xué)這方面的研究成果卻很少。在學(xué)習(xí)“給”字式兼語句時(shí),大部分留學(xué)生難以準(zhǔn)確無誤的應(yīng)用于日常生活的交流中,這與其自身結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性有密不可分的關(guān)系。隨著社會(huì)的變化與發(fā)展,“給”字式兼語句在日常生活中的應(yīng)用也越來越廣泛。因此,關(guān)于它的對(duì)外漢語教學(xué)研究顯得尤為重要�！敖o”字式兼語句在對(duì)外漢語教學(xué)中并未受到高度重視,所以本文意在通過對(duì)此類句式的對(duì)外漢語教學(xué)設(shè)計(jì)的研究,為其在對(duì)外漢語教學(xué)方面提供一定的參考價(jià)值。首先本文從“給”字式的本體研究出發(fā),論述了語言界學(xué)者們關(guān)于“給”字式兼語句的研究情況,并詳細(xì)說明“給”字式兼語句的句式結(jié)構(gòu)、語義和語用特點(diǎn)。其次對(duì)《對(duì)外漢語教學(xué)語法大綱》和《漢語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與語法等級(jí)大綱》這兩個(gè)大綱中“給”字式兼語句的語法點(diǎn)設(shè)置情況,并將其作為理論依據(jù)。同時(shí)還考察了《快樂漢語》和《發(fā)展?jié)h語》這兩類對(duì)外漢語教材中“給”字式兼語句的知識(shí)點(diǎn)安排情況。除此之外,搜集現(xiàn)代漢語書籍及論述“給”字式兼語句文獻(xiàn)中出現(xiàn)的語料,為對(duì)外漢語教材中“給”字式兼語句語料的空白做填補(bǔ)。接下來通過做試題測試和實(shí)地訪問,搜集了內(nèi)蒙古師范大學(xué)國際交流學(xué)院留學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的“給”字式兼語句偏誤語料,在參考其他文獻(xiàn)使用的研究方法基礎(chǔ)之上,分析并歸納出六種常見的偏誤類型,并探究出四個(gè)偏誤成因。最后借鑒其他類型兼語句對(duì)外漢語教學(xué)研究成果中的教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計(jì),嘗試編寫關(guān)于“給”字式兼語句教學(xué)設(shè)計(jì),提出相關(guān)大綱教材編寫建議及教學(xué)建議,為以后“給”字式兼語句對(duì)外漢語教學(xué)的研究提供一定的參考意義。
【圖文】：

題號(hào)中級(jí) 高級(jí)錯(cuò)誤量 錯(cuò)題率（%） 錯(cuò)誤量 錯(cuò)題率（%）（1）1-1 11 32.3 6 33.31-2 27 79.4 12 66.71-3 23 67.6 11 61.11-4 30 88.2 15 83.01-5 26 76.4 14 77.81-6 1 2.9 1 2.91-7 1 2.9 0 01-8 0 0 0 0釋（1）“錯(cuò)題率＝錯(cuò)誤使用頻次／某級(jí)別試卷總份數(shù)”

圖 3-2 給字式兼語句試題測試統(tǒng)計(jì)圖（第二部分）這一部分是判斷正誤題。2-1 意在考察留學(xué)生對(duì)間接賓語含有抽象意義的給字語句的考察，由數(shù)據(jù)可得：不管是中級(jí)留學(xué)生還是高級(jí)留學(xué)生對(duì)此掌握的都比較。2-2 意在考察間接賓語含有抽象含義時(shí)能否轉(zhuǎn)化為把字句，數(shù)據(jù)顯示中級(jí)水平生掌握較好，而高級(jí)水平留學(xué)生由于受到把字句這一語法點(diǎn)的影響，錯(cuò)誤率較3 意在考察“給”字后面的直接賓語，很多留學(xué)生并沒有注意到這個(gè)成分的殘缺。在考察留學(xué)生對(duì)給字式兼語句中的兼語動(dòng)詞掌握情況，數(shù)據(jù)顯示高級(jí)水平留學(xué)生做對(duì)，中級(jí)水平留學(xué)生的正確率也很高。2-5、2-6 主要考察留學(xué)生對(duì)句意的掌握情況，我們發(fā)現(xiàn)留學(xué)生對(duì)“給”字的雙句較為熟悉，，而“給”字式兼語句較為陌生。2-7、2-8 主要考察間接賓語具有實(shí)義的“給”字式兼語句同把字句之間的轉(zhuǎn)換，很多留學(xué)生并不清楚二者之間可以轉(zhuǎn)化，本文認(rèn)為在教學(xué)過程中可以把兩個(gè)句型聯(lián)系起來，這樣更加方便留學(xué)生的
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 喻夢(mèng)哲;;論連架式廳堂與井字式廳堂的地域祖源——以順h?串為線索[J];建筑史;2016年02期

2 李順自;;李順自[J];中國鋼筆書法;2014年01期

3 王蘊(yùn)智;;試論商代文字的造字方式[J];許昌學(xué)院學(xué)報(bào);1988年02期

4 王世榮;;秦篆在漢字演變中的作用[J];北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào);1988年01期

5 本刊編輯部;勘誤[J];工科物理;1995年04期

6 龍合云;;文字式題教學(xué)的思維訓(xùn)練[J];四川教育;1983年09期

7 楊合鳴;《詩經(jīng)》特殊襯字式探析[J];湖北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1999年06期

8 朱良會(huì);四字式新詞語淺析[J];語文知識(shí);2003年07期

9 張婧;;近代漢語“把”字式處置式研究[J];語文學(xué)刊;2009年15期

10 張慶喜;郭棟;王福川;;髂嵴人字式取骨術(shù)的臨床應(yīng)用[J];實(shí)用骨科雜志;2014年04期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前4條

1 晨曦;走近觀念營銷時(shí)代的文字式廣告[N];市場報(bào);2000年

2 昆明 蘭得春;翻字式數(shù)字鐘的復(fù)活[N];電子報(bào);2007年

3 姜永華 （作者系如皋市委副書記、代市長）;推進(jìn)村容整潔工作的實(shí)踐與思考[N];南通日?qǐng)?bào);2006年

4 邱江波;福建尋呼業(yè)抵抗手機(jī)業(yè)務(wù)“入侵”[N];中國企業(yè)報(bào);2000年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 曹鳳霞;古代漢語標(biāo)記被動(dòng)式研究[D];吉林大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 彭慧珍;中高級(jí)留學(xué)生“給”字式兼語句教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2019年

2 鄒夢(mèng)香;基于COCA語料庫的美國新聞?dòng)⒄Z連字式復(fù)合詞理據(jù)研究[D];武漢理工大學(xué);2016年

3 張瑩;“漢字式”標(biāo)志在傳播中的作用[D];武漢理工大學(xué);2009年

4 滕鳳英;《后漢書》被動(dòng)式研究[D];南京師范大學(xué);2016年

5 陳陽;基于語料庫對(duì)新聞?dòng)⒄Z中連字式復(fù)合詞的研究[D];大連海事大學(xué);2008年

6 郎瑞萍;《欽定清漢對(duì)音字式》中“平聲讀”和“入聲讀”及相關(guān)問題研究[D];山西大學(xué);2017年

7 陳茹;模因論下漢語新“被字式”探究[D];河南大學(xué);2014年

8 _5美玲;《象山姙

本文編號(hào)：2593421