【摘要】：本研究采用實(shí)驗(yàn)方法探究聽(tīng)力與閱讀兩種輸入模態(tài)下詞匯附帶習(xí)得與保持的效果,以及輸入頻率與語(yǔ)義透明度對(duì)詞匯附帶習(xí)得與保持的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:學(xué)習(xí)者在聽(tīng)力模態(tài)與閱讀模態(tài)下都可以附帶習(xí)得詞匯,聽(tīng)力模態(tài)下的詞匯習(xí)得與保持效果都稍遜于閱讀,但并無(wú)統(tǒng)計(jì)意義上的顯著差異。兩種模態(tài)下的詞匯習(xí)得都停留在低層次的接受性詞匯知識(shí)階段,且較難保持。輸入頻率對(duì)兩種模態(tài)下詞匯的習(xí)得與保持都表現(xiàn)出較強(qiáng)影響力,語(yǔ)義透明度則無(wú)顯著影響。

【相似文獻(xiàn)】

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