【摘要】：對外漢語教學有兩種模式,一種是課堂教學,多見于各類高校,一種是一對一教學,包括有教學計劃和大綱的一對一授課以及作為課堂教學的補充的一對一輔導。一對一教學有其不同于課堂教學的鮮明特點,廣泛存在于各種社會辦的漢語教學機構中,這些學習者大都是來華工作的公司職員,也有部分職員家屬,他們有各自的學習目的、動機和學習策略,學習效果也各有差異。本人在教學實踐中發(fā)現(xiàn),有的學生喜歡和老師討論交流,而有的學生喜歡嚴格按照課本學習。但有時候教學效果不盡如人意。根據(jù)以學生為中心的原則,教師應該選擇最適合學生的教學方法。本文選取了一個較有特色的一對一教學案例,從教學對象、教學安排、教學效果和教學反思等方面進行了記錄,嘗試組合優(yōu)化教學方法,相對于課堂教學,更加考慮學生的個性化需求和性格特點等,研究如何更好地將“以學生為中心”理論和教學實踐相結合,提高一對一漢語教學效果。同時,通過錄音轉寫自己的實際教學過程為以后的研究提供實證材料。在理論上,對一對一教學的個性化和“以學生中心”教學理念能有更深入的認識。本文認為盡管一對一教學存在一些問題,但一對一教學有著不同于課堂教學的特點和優(yōu)勢,它的針對性能讓教師根據(jù)學生自身個性特點、學習需求等因素,制定合適的教學計劃,選擇高效的教學方法。一對一授課時,教學技巧的選擇要考慮學生的喜好和接受程度;課上采用的教學方法要隨著學生水平的變化不斷修正優(yōu)化;教師要關心學生情緒變化,師生關系更加平等、融洽。
【學位授予單位】：上海外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：2560694