【摘要】：隨著中國國力的提升,世界上掀起了一股“漢語熱”,漢語教育受到空前的矚目,越來越多的留學生來中國學習漢語。在漢語教學中,評價方式也越來越受重視。但是長期占據(jù)主導地位的終結(jié)性評價,并不能夠在師生的教學過程中起到應有的作用,只是籠統(tǒng)地診斷學生的學習效果,學生因無法得到具體而有效的反饋,逐漸失去學習熱情,因此,過去單一的評價方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)有的漢語教學實際。近些年來,形成性評價逐漸進入人們的視野。這種評價方式,一方面可以幫助教師在教學過程之中發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決方案,改進教學;另一方面可以提高學生對學習的關(guān)注度,激發(fā)學習興趣,改進學習方法。本文是在淄博職業(yè)學院半年的頂崗實習工作期間,對漢語聽力教學實施形成性評價的基礎上進行的實證研究。聽力課程作為重要的課程之一,承擔著重要的教學任務,但是很多學生對聽力課的重視程度不夠、不感興趣,期末考試前臨時突擊,這在一定程度上影響了學生聽力能力的提高,進而影響掌握其它漢語語言技能的掌握。筆者針對實驗班和對照班,采用不同的成績評價方式,在實驗班中采取出勤記錄、課堂觀察、隨堂測驗等成績評價方法,在實驗前后分別做了問卷調(diào)查和深度訪談,力求做到研究的客觀、公正,以驗證形成性評價在初級漢語聽力教學中的作用。通過實驗研究、數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)運用形成性評價行之有效,能夠激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機,使學生對漢語保持長期的學習興趣,達到更好的學習效果。
[Abstract]:With the improvement of China's national strength, a "Chinese fever" has been set off in the world. Chinese education has received unprecedented attention, and more foreign students have come to China to learn Chinese. In Chinese teaching, more and more attention has been paid to the evaluation method. However, the final evaluation, which occupies the dominant position for a long time, can not play its due role in the teaching process of teachers and students. It is only a general diagnosis of students' learning effect. Because students can not get concrete and effective feedback, students gradually lose their enthusiasm for learning. Therefore, the single evaluation method in the past can no longer meet the existing Chinese teaching practice. In recent years, formative evaluation has gradually entered people's field of vision. On the one hand, this evaluation method can help teachers find problems in the teaching process, and put forward solutions to improve teaching; on the other hand, it can improve students' attention to learning, stimulate interest in learning and improve learning methods. This paper is an empirical study on the formative evaluation of Chinese listening teaching during the semi-year internship in Zibo Vocational College. As one of the important courses, listening course undertakes important teaching tasks, but many students do not pay enough attention to listening class and are not interested in it. It affects the improvement of students' listening ability to a certain extent, and then affects the mastery of other Chinese language skills. For the experimental class and the control class, the author adopts different performance evaluation methods, such as attendance record, classroom observation, classroom test and so on, and makes questionnaires and in-depth interviews before and after the experiment, in order to verify the role of formative evaluation in primary Chinese listening teaching. Through the experimental study, it is found that the formative evaluation is effective, which can stimulate the students' intrinsic learning motivation, keep the students' interest in Chinese learning for a long time, and achieve better learning effect.
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

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本文編號：2503190