【摘要】：頻次效應(yīng)是二語習(xí)得領(lǐng)域近年來的研究熱點。實驗結(jié)果表明,輸入頻次可以促進閱讀成績的提高,但并不是直線上升;在3次這個最佳練習(xí)頻次內(nèi),受試注意力從大意理解向細節(jié)、推理理解轉(zhuǎn)移,受試對反復(fù)閱讀的積極性和自我效能感逐漸減弱,閱讀3次后成績提高進入停止?fàn)顟B(tài)。該實驗驗證頻次效應(yīng)和閱讀理解之間的正面影響,揭示了頻次效應(yīng)的極限所在。實驗結(jié)果有助于豐富頻次效應(yīng)理論,對閱讀教學(xué)及學(xué)生學(xué)業(yè)減負可提供參照依據(jù)。
[Abstract]:Frequency effect is a hot topic in the field of second language acquisition (SLA) in recent years. The experimental results show that the input frequency can promote the improvement of reading performance, but not in a straight line. In the best practice frequency of 3 times, the participants' attention shifted from general understanding to detail, and the subjects' enthusiasm and self-efficacy for repeated reading gradually weakened, and the results increased to a stop state after three reading times. The experiment verifies the positive effect between frequency effect and reading comprehension and reveals the limit of frequency effect. The experimental results are helpful to enrich the theory of frequency effect and provide reference basis for reading teaching and students' academic burden reduction.
【作者單位】： 福建師范大學(xué)福清分校外國語學(xué)院;
【分類號】：H09

【參考文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2314934