【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國家地位的提高,如今學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)越來越多,對于漢語教材編寫的要求也是越來越高。教材是一個(gè)課程的核心教學(xué)材料,留學(xué)生的漢語技能的發(fā)展很大程度上依賴于教材的好壞和教材符合學(xué)生水平與否。就現(xiàn)在的對外漢語教材市場而言,針對日本留學(xué)生的對外漢語教材仍然處于一個(gè)發(fā)展階段,這類教材沒有英語及其他語言種類的教材普遍,普及率較低,針對日本留學(xué)生編寫的優(yōu)秀教材還是太少。日語類教材有其自身的獨(dú)特之處,《漢語會話301句》作為對外漢語口語類初級通用型教材,不僅在國內(nèi)而且在國外都有著強(qiáng)大的市場和影響力。選擇這部教材作為研究對象,是為了在研究通用型教材的基礎(chǔ)上,分析通用型教材和國別型教材的區(qū)別,進(jìn)一步增強(qiáng)各種教材之間的聯(lián)系。雖然《漢語會話301句》有多種譯本,但是也不能稱之為國別型漢語教材,所以本文將通過對這本教材的研究加強(qiáng)通用型教材和國別型教材的對比與聯(lián)系。本篇論文將會從教材總體結(jié)構(gòu)和教材語料分布兩個(gè)方面對《漢語會話301句》(上、下兩冊)日語注釋版本進(jìn)行研究,結(jié)合相關(guān)理論、借鑒前人的研究,找出這部教材編寫中的不足和教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題,提出改進(jìn)的建議,為以后針對日本留學(xué)生的教材編寫提供一些借鑒。論文主體主要包括以下兩個(gè)部分:1.從教材結(jié)構(gòu)編寫方面著手,對教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、文化進(jìn)行討論,總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),重點(diǎn)在于分析教材的不足,提出相應(yīng)的建議。2.從教材語料取材方面著手,從語音、詞匯、語法、文化入手,并以此為依據(jù),結(jié)合教材總體結(jié)構(gòu),找出教材編寫中,教學(xué)中可能會遇到的問題。
[Abstract]:With the development of economy and the improvement of national status, the number of people learning Chinese is increasing, and the requirement of compiling Chinese textbooks is becoming higher and higher. Teaching material is the core teaching material of a course. The development of foreign students' Chinese skills depends to a great extent on the quality of the textbook and whether the textbook accords with the level of the students. As far as the current market for teaching materials for Chinese as a foreign language is concerned, the teaching materials for Japanese students are still at a stage of development. These textbooks are not as common as those in English and other languages, and the popularization rate is relatively low. Excellent textbooks for Japanese students are still too few. Japanese teaching material has its own unique features. As a primary and general teaching material of spoken Chinese as a foreign language, "Chinese conversation 301 sentence" has a strong market and influence not only at home but also abroad. The purpose of choosing this textbook as the object of study is to analyze the differences between general and country-specific textbooks on the basis of studying general teaching materials and to further strengthen the relationship between them. Although there are many versions of "Chinese conversation 301 sentences", it can not be called "country Chinese textbook", so this paper will strengthen the comparison and connection between general and country textbooks through the study of this textbook. This thesis will study the Japanese annotated version of Chinese conversation 301 sentences from the aspects of the overall structure of the textbook and the distribution of the corpus of the textbook, and draw lessons from the previous studies in combination with the relevant theories. This paper finds out the shortcomings in the compilation of this textbook and the problems existing in the teaching design, and puts forward some suggestions for improvement, so as to provide some references for the compilation of textbooks for Japanese students studying abroad in the future. The main body of the thesis consists of the following two parts: 1. This paper discusses the structure, content and culture of the textbook from the aspect of compiling the structure of the textbook, summarizes its advantages and disadvantages, and puts forward the corresponding suggestions. Starting from the aspects of material selection of teaching materials, starting with phonetics, vocabulary, grammar and culture, and combining with the overall structure of teaching materials, this paper finds out the problems that may be encountered in the course of teaching.
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王嘉唯;《先鋒英語》2B教材分析及教法建議[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年10期

2 于書林;黃建濱;;國內(nèi)初中英語教材研究述評[J];教育測量與評價(jià)(理論版);2009年02期

3 趙巖姝;;中考閱讀《一個(gè)嬰兒的擁抱》教材分析[J];北方文學(xué)(下半月);2012年10期

4 T3雁南;;在kw史教[xP檴倉械腲~炥氃會[J];歷史教學(xué);1955年01期

5 于伯銘;;高中《世界歷史》上冊第五章的教材分析[J];歷史教學(xué);1979年11期

6 包啟昌;;高中《世界歷史》上冊近代部分第三、四章教材分析[J];歷史教學(xué);1980年01期

7 吳柔曼;;《古代非洲》一課的教材分析[J];歷史教學(xué);1980年10期

8 管興海;;《朝鮮》一節(jié)教材分析[J];歷史教學(xué);1984年06期

9 孫平華;;論英語教材的分析與評價(jià)[J];英語教師;2008年10期

10 李維樞;;小學(xué)五千年文明史的教材分析及教學(xué)計(jì)劃[J];云南教育;1992年09期

相關(guān)會議論文 前10條

1 鄭靜;;英語教材評估框架的設(shè)置與應(yīng)用[A];探索的腳步——“十一五”北京高等教育教材建設(shè)論文集[C];2010年

2 喻建榮;;九年級化學(xué)教學(xué)案例 燃燒和滅火[A];河北省教師教育學(xué)會第二屆中小學(xué)教師教學(xué)案例展論文集[C];2013年

3 李文玉;;Unit 9 Have you ever been to an amusement park? Section A(Period 2)[A];2012年河北省教師教育學(xué)會教學(xué)設(shè)計(jì)主題論壇論文集[C];2012年

4 劉翠民;;《炊煙》教學(xué)案例[A];河北省教師教育學(xué)會第二屆中小學(xué)教師教學(xué)案例展論文集[C];2013年

5 莊頡;;自強(qiáng)不息[A];讓傳統(tǒng)美德代代相傳——中華民族傳統(tǒng)美德教育的理論與實(shí)踐（第九卷）[C];2010年

6 馬勇軍;;國內(nèi)外對中學(xué)理科教材中科學(xué)史研究的比較與啟示[A];第五屆全國科學(xué)教育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會會議論文集[C];2009年

7 李莉;劉慶彬;;“秒的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計(jì)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

8 李毅;;Unit 9 When was it invented? Section A(1a-2c)[A];河北省教師教育學(xué)會第一屆教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新論壇論文集[C];2011年

9 趙素蘭;;Showing Our Feelings教學(xué)設(shè)計(jì) 必修 4 Unit 4 Using language[A];第三屆中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)展論文集[C];2013年

10 褚麗燕;;《神奇的手》教學(xué)案例[A];河北省教師教育學(xué)會第二屆中小學(xué)教師教學(xué)案例展論文集[C];2013年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 張仁科 武都區(qū)安化中心小學(xué)教師;在新課程理念下教師如何教好小學(xué)數(shù)學(xué)[N];隴南日報(bào);2008年

2 ;《講透教材》：解析類教輔的換代產(chǎn)品[N];中國圖書商報(bào);2005年

3 主持人 張文煥;新教材轉(zhuǎn)變舊觀念[N];中國教育資訊報(bào);2002年

4 本報(bào)記者 張牧涵;教師節(jié)最該送什么？[N];市場報(bào);2007年

5 小波　洪明;溧陽教師郭根福：34年編著 58冊教材[N];常州日報(bào);2010年

6 天津教科院 王敏勤;“整體建構(gòu)教學(xué)”主要建構(gòu)什么？[N];中國教育報(bào);2007年

7 本報(bào)記者 劉華蓉;如何建設(shè)優(yōu)秀教材？[N];中國教育報(bào);2001年

8 通訊員 朱磊 白建剛;提高教學(xué)水平出新招[N];博爾塔拉報(bào);2008年

9 通訊員高源 楊梅琪;首府聯(lián)片教研促城鄉(xiāng)教育均衡[N];伊犁日報(bào)(漢);2010年

10 朱丹;職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)教材重要出版基地[N];中國教育報(bào);2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 王玉云;初中英語教材知識體系構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2008年

2 華維芬;我國高校英語專業(yè)綜合英語教材任務(wù)研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李小雪;印尼高中課本《華語》教材分析與使用狀況[D];上海師范大學(xué);2015年

2 張霄飛;AP教材《奇妙中國游》與《新實(shí)用漢語課本》比較研究[D];蘭州大學(xué);2015年

3 柳小葉;《菲律賓華語課本》（中學(xué)版）教材分析[D];蘭州大學(xué);2015年

4 劉兆錄;海峽兩岸高中國學(xué)教材比較研究[D];華中師范大學(xué);2015年

5 樓敏艷;《發(fā)展?jié)h語》與《成功之路》高級綜合教材對比[D];華中師范大學(xué);2015年

6 常佳;初中英語教材《Go for it!》新舊版比較研究[D];閩南師范大學(xué);2015年

7 何耀煥;統(tǒng)計(jì)與概率的教材研究[D];華中師范大學(xué);2015年

8 朱鈴濤;高中《生活與哲學(xué)》教材輔助文存在的問題及對策[D];華中師范大學(xué);2015年

9 高雷;義務(wù)教育階段函數(shù)內(nèi)容的歷史變遷與現(xiàn)實(shí)思考[D];華中師范大學(xué);2015年

10 王亞美;圖形與幾何的教材分析[D];華中師范大學(xué);2015年

，

本文編號：2259779