本文選題：《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》 + “言”部字��； 參考：《華中師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：漢字教學是對外漢語教學研究中的一個重要組成部分,本研究通對《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》(以下簡稱《等級劃分》)中的76個“言”部字(其中包含33個普及化等級漢字,19個中級漢字,17個高級漢字以及7個高級“附錄”漢字)及其所涉詞匯進行分類、分級和分析。本文以主要包括以下三個方面:首先,分析《等級劃分》中“言”部字的分級分布情況、“言”部字表義狀況以及“言”部字所涉詞匯的分級分布情況。根據(jù)義素理論將“言”部漢字分為四大類:言語活動類、語言性狀類、心理狀態(tài)類和其他意義類,其中言語活動類漢字最多,細分為說話問答類、議論申辯類、教育考試類、譴責嘲諷類、隱瞞欺騙類、告知警告類、其他類這七個小類。其次,探究《等級劃分》中“言”部字的對外漢字教學策略。根據(jù)“言”部字概述,針對不同的漢字分別采取由易到難、以義相從和以詞帶字的教學策略。由易到難的教學策略依據(jù)漢字等級劃分難易度,對漢字采取分階段教學;以義相從的教學策略將漢字因義歸類,對漢字進行集中教學;以詞帶字的教學策略是在漢字所涉詞匯中總結意義,在詞語理解的基礎上教授漢字。最后,對《等級劃分》中的“言”部字進行漢字教學設計。根據(jù)具體的漢字分別進行“言”部字的漢字分級教學設計,“言”部字漢字分類教學設計和以詞帶字的“言”部對外漢字教學設計。由此對對外漢字教學設計提出建議:對外漢字教學中教師可以嘗試對不同漢字采用不同教學法,教漢字有分級和分類的意識,將詞語和漢字教學相結合。
[Abstract]:In this paper , Chinese characters are divided into four categories : speech activity , linguistic traits , psychological states and other meanings .
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

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本文編號：2014513