本文選題：初級(jí)漢語(yǔ)綜合課 + 主題式任務(wù)型　； 參考：《揚(yáng)州大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：初級(jí)階段漢語(yǔ)綜合課是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的核心課程,只有在初級(jí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),綜合漢語(yǔ)水平才能穩(wěn)步、全面的提高。優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)將設(shè)計(jì)理念應(yīng)用于實(shí)踐,會(huì)使?jié)h語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。主題式任務(wù)型教學(xué)貫徹“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,在尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際制定適合教學(xué)的主題和任務(wù),并要求學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的主題內(nèi)按時(shí)按質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù),完成交際訓(xùn)練,全面提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)水平,在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化了解二語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)。本文根據(jù)主題式任務(wù)型教學(xué)理念,確定教學(xué)主題以及任務(wù)內(nèi)容,研究初級(jí)階段漢語(yǔ)綜合課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),并提出對(duì)漢語(yǔ)教師的教學(xué)建議。筆者所做的設(shè)計(jì)方案既有個(gè)性也存在共性,希望可以為以后的教學(xué)研究做出鋪墊,筆者也會(huì)持續(xù)研究此項(xiàng)方案,是否適合泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)情,以期找到更為適合泰國(guó)中學(xué)生的教學(xué)方法。本文結(jié)構(gòu)分為四個(gè)部分,第一部分為緒論部分,包括選題背景、研究意義、研究綜述、研究?jī)?nèi)容、研究方法及創(chuàng)新之處幾個(gè)方面,其中研究綜述又對(duì)主題式任務(wù)型教學(xué)、初級(jí)漢語(yǔ)綜合課、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)這三個(gè)方面進(jìn)行研究分析；第二部分為泰國(guó)中學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)綜合課現(xiàn)狀調(diào)查分析；第三部分為教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生課后評(píng)價(jià)結(jié)果分析；第四部分為教學(xué)思考及建議,筆者提出對(duì)主題式任務(wù)型教學(xué)法的看法,以及對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師的建議。筆者通過(guò)觀察法、文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查訪談法等方法研究了解主題式任務(wù)型教學(xué)法的利弊,并結(jié)合Suwannaram wittayakom中學(xué)的實(shí)際漢語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查分析,提供教學(xué)設(shè)計(jì),并結(jié)合課后評(píng)價(jià)結(jié)果分析,從中華才藝、課堂管理、教育教學(xué)能力、科研能力幾個(gè)方面對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師提出了相關(guān)建議。
[Abstract]:Chinese comprehensive course in the primary stage is the core course of teaching Chinese as a foreign language. Only by laying a solid foundation in the primary stage can the comprehensive Chinese level be steadily and comprehensively improved. The excellent design of teaching Chinese as a foreign language (TCFL) applies the design idea to practice, which will make the teaching of Chinese achieve twice the result with half the effort. Thematic task-based teaching carries out the teaching concept of "people-oriented" and "student-centered". On the basis of respecting the interests of students, the theme and task suitable for teaching are formulated in combination with the actual situation. It also requires students to complete their learning tasks, complete communicative training, improve their level of Chinese learning, and learn about L2 language and culture in the process of learning. Based on the thematic task-based teaching concept, this paper determines the teaching theme and task content, studies the classroom teaching design of the Chinese comprehensive course in the primary stage, and puts forward some teaching suggestions for the Chinese teachers. The design scheme made by the author has both individuality and commonness, hoping to pave the way for future teaching research, and the author will continue to study this scheme, whether it is suitable for the learning situation of Chinese teaching in Thailand. In order to find more suitable teaching methods for Thai middle school students. The structure of this paper is divided into four parts. The first part is the introduction part, which includes the background of the topic, the significance of the research, the research summary, the research content, the research method and the innovation. The second part is the investigation and analysis of the present situation of the primary Chinese comprehensive course for middle school students in Thailand, the third part is the analysis of the teaching design and the evaluation results of the students after class; The fourth part is teaching thinking and suggestions, the author puts forward the subject-oriented task-based teaching approach, as well as the advice to teachers of Chinese as a foreign language. The author studies the advantages and disadvantages of thematic task-based teaching method by means of observation, literature and questionnaire interview, and analyzes the actual Chinese teaching situation in Suwannaram wittayakom Middle School, and provides teaching design. Based on the analysis of the results of after-school evaluation, this paper puts forward some suggestions to TCFL teachers from the aspects of Chinese talent, classroom management, educational and teaching ability and scientific research ability.
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：2001790