發(fā)布時(shí)間：2018-06-09 23:38

  本文選題：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) + 高級(jí)階段��； 參考：《民族教育研究》2017年01期

【摘要】：本文以質(zhì)性研究中的敘事研究為基本方法,以Dornyei提出的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三層次說(shuō)為基礎(chǔ),對(duì)美國(guó)高級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者P同學(xué)做了深入、詳細(xì)的訪談。筆者認(rèn)為融入型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到高級(jí)階段的關(guān)鍵要素之一,且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是動(dòng)態(tài)的,非一成不變的,其中鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)是重要的輔助動(dòng)力。
[Abstract]:Based on the narrative research in qualitative research and the three-level theory of motivation for foreign language learning proposed by Dornyei, this paper makes a thorough and detailed interview with P students of American advanced stage Chinese learners. The author thinks that the integrative learning motivation is one of the key factors to reach the advanced stage of Chinese learning, and the learning motivation is dynamic and not static, among which encouragement and reward are important auxiliary motivation.
【作者單位】： 中央民族大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院;俄亥俄州立大學(xué)東亞語(yǔ)言文學(xué)系;
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：2001220