本文選題：斯里蘭卡 + 口語教學(xué)��； 參考：《重慶大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：口語課作為一項以培養(yǎng)學(xué)生口頭交際能力為目的的單項技能課在對外漢語教學(xué)中有著重要的地位,因為大量的交際活動都是通過口語表達來實現(xiàn)的。因此,初級階段開設(shè)口語課是非常有必要的。以前,斯里蘭卡凱拉尼亞大學(xué)中文系一年級只開設(shè)綜合課而沒有單獨的口語課。導(dǎo)致學(xué)生缺乏口語訓(xùn)練的機會,對提高學(xué)生的口語交際能力不利。但在對外漢語教學(xué)實施過程中,對學(xué)生的語言技能和語言交際技能的訓(xùn)練尤為重要,而口語是一種綜合能力,所以目前在凱拉尼亞大學(xué)開設(shè)了單獨口語課,但課時較少,學(xué)生的漢語交際技能亟待提高。為了克服漢語口語教學(xué)存在的不足,結(jié)合一年級綜合課的內(nèi)容設(shè)計適當(dāng)?shù)目谡Z教學(xué)方案是很有效的解決辦法。因此本文著力探索如何在綜合課中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進行口語教學(xué)設(shè)計。希望能夠提供一些關(guān)于怎么用好的教學(xué)設(shè)計改善和提高課堂教學(xué)效率的參考。本文以教學(xué)設(shè)計理論、對外漢語教學(xué)理論作為理論基礎(chǔ),運用交際教學(xué)法,在對凱拉尼亞大學(xué)中文系一年級口語教學(xué)情況調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析了目前口語教學(xué)在教和學(xué)兩個方面存在的問題與不足,以此為出發(fā)點對一年級綜合課中的口語教學(xué)進行教學(xué)設(shè)計。本文以凱拉尼亞大學(xué)中文系一年級綜合課所用教材《新實用漢語課本1》為依據(jù)展開教學(xué)設(shè)計。該設(shè)計主要包括三方面內(nèi)容:(1)教學(xué)設(shè)計的原則(包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法);(2)口語教學(xué)內(nèi)容的一個學(xué)期的課程設(shè)計;(3)提出一個具體的教學(xué)案例。筆者有幸在凱拉尼亞大學(xué)實習(xí)期間嘗試運用本設(shè)計所提出的內(nèi)容進行一年級綜合課的口語教學(xué),并發(fā)現(xiàn)了該設(shè)計的優(yōu)點與缺點。遺憾的是實驗的時間太短,還未能看出效果。因此,為更具說服力,還需要依托更加長期廣泛的教學(xué)實踐來證實。
[Abstract]:As a single skill course aimed at cultivating students' oral communicative competence, oral English course plays an important role in teaching Chinese as a foreign language because a large number of communicative activities are realized through oral expression. Therefore, it is very necessary to set up oral courses in the primary stage. Previously, the first year of the Department of Chinese at the University of Kerania in Sri Lanka offered only comprehensive courses and no separate oral classes. The lack of opportunities for oral training is detrimental to the improvement of students' oral communication ability. However, in the course of teaching Chinese as a foreign language, the training of students' language skills and language communication skills is particularly important, and spoken language is a comprehensive ability. Therefore, at present, a separate oral language course has been set up at the University of Kelania, but the hours of classes are relatively small. Students' Chinese communication skills need to be improved. In order to overcome the shortcomings of oral Chinese teaching, it is an effective solution to design appropriate oral English teaching plan combined with the content of the first grade comprehensive course. Therefore, this paper tries to explore how to design oral English teaching with concrete teaching contents. Hope to provide some reference on how to use the good teaching design and improve the efficiency of classroom teaching. Based on the theory of instructional design and the theory of teaching Chinese as a foreign language, this paper makes use of the communicative teaching method and investigates the oral English teaching in the first year of the Department of Chinese at the University of Kelania. This paper analyzes the problems and shortcomings in teaching and learning of oral English teaching, and designs the teaching design of oral English teaching in the first grade comprehensive course. Based on the teaching material "New practical Chinese textbook 1" used in the first year comprehensive course of the Department of Chinese at the University of Kelania, this paper develops the teaching design. This design mainly includes three aspects: 1) the principle of teaching design (including teaching content and teaching method) the course design of a semester of spoken language teaching content is proposed a concrete teaching case. During my internship at the University of Kelania, the author tried to use the content proposed by this design to teach oral English for the first grade comprehensive course, and found the advantages and disadvantages of the design. Unfortunately, the time of the experiment was too short to see the effect. Therefore, in order to be more convincing, we still need to rely on more extensive teaching practice to prove.
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195

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本文編號：1811979