本文選題：外語(yǔ)教學(xué) + 象征能力��； 參考：《中國(guó)外語(yǔ)》2017年06期

【摘要】：本文是對(duì)Claire Kramsch教授的訪談錄,涉及她近20年來(lái)的主要學(xué)術(shù)思想,包括她對(duì)外語(yǔ)教學(xué)、教師責(zé)任、象征能力、第三空間理論、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科等方面的看法。她指出在當(dāng)前多語(yǔ)、多元文化的全球化時(shí)代,外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)從表層的交際能力提高轉(zhuǎn)為對(duì)多維度象征能力的培養(yǎng);外語(yǔ)教師應(yīng)通過實(shí)際交際的例子,為學(xué)生闡釋在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中結(jié)合多語(yǔ)使用的途徑和方法,給他們創(chuàng)造和提供足夠的空間去做選擇,提高他們的主觀能動(dòng)性,使其能夠在語(yǔ)言規(guī)范使用和語(yǔ)言創(chuàng)新度之間把握平衡。此外,應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)擁有其獨(dú)特的象征價(jià)值,語(yǔ)言教師的社會(huì)地位應(yīng)得到提高。
[Abstract]:This paper is an interview with Professor Claire Kramsch, including her views on foreign language teaching, teacher responsibility, symbolism, third space theory, applied linguistics as an independent subject, and so on. She pointed out that in the current era of multilingualism and multiculturalism, the goal of foreign language teaching should be changed from improving communicative competence on the surface to cultivating multi-dimensional symbolic competence, and that foreign language teachers should adopt examples of practical communication. To explain the ways and methods of combining multilingual use in the process of language learning, to create and provide enough space for students to make choices, and to improve their initiative. To enable it to grasp the balance between the use of language norms and language innovation. In addition, applied linguistics has its unique symbolic value, and the social status of language teachers should be improved.
【作者單位】： 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);加州大學(xué)伯克利分校;
【分類號(hào)】：H09

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2 范玲玲;外語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)[J];韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2001年04期

3 李解人;各國(guó)外語(yǔ)教學(xué)概況綜述[J];齊魯藝苑;2001年04期

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本文編號(hào)：1779719