本文關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法與傳統(tǒng)3P教學(xué)模式相結(jié)合教學(xué)法探索

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【摘要】：隨著漢語在全球范圍內(nèi)的普及,越來越多的人關(guān)注中國(guó)及中國(guó)文化,逐年遞增的漢語學(xué)習(xí)者走入漢語課堂,在這種形勢(shì)下,對(duì)漢語作為第二語言教學(xué)的要求也不斷提高,漢語教師也承擔(dān)著愈加重要的責(zé)任。其中,漢語口語課作為一門必修課愈發(fā)受到業(yè)內(nèi)研究學(xué)者們的重視,也占著至關(guān)重要的地位。對(duì)漢語口語教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,是對(duì)外漢語教學(xué)研究的重點(diǎn)之一。針對(duì)該課程,目前情況下一部分教師采用傳統(tǒng)3P教學(xué)模式,一部分教師采用國(guó)外新興的任務(wù)型教學(xué)法,二者均屬于交際型教學(xué)法的分支,都以培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力為目的。傳統(tǒng)3P教學(xué)模式主要采用語法翻譯法和結(jié)構(gòu)法,但從效果上來看,運(yùn)用在初級(jí)漢語口語課中并不是那么理想,學(xué)生對(duì)語言點(diǎn)的掌握只停留在了解句法知識(shí)和規(guī)則的層面上,在實(shí)際交際中應(yīng)用效果不是很好。任務(wù)型教學(xué)法是一種新興的教學(xué)法,它不同于別的教學(xué)法,其獨(dú)特之處在于引入了“任務(wù)”的概念,即把“任務(wù)”作為一種教學(xué)形式引入課堂教學(xué)。本文擬將“任務(wù)型教學(xué)法”練習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)帶入到傳統(tǒng)3P教學(xué)法中,在學(xué)生學(xué)習(xí)交際功能點(diǎn)后,通過“做中學(xué)”,由以傳統(tǒng)的教師為主體轉(zhuǎn)為學(xué)生為主體,結(jié)合任務(wù)進(jìn)行教學(xué)中的練習(xí)活動(dòng),不僅能幫助學(xué)生真正掌握句法功能,還能發(fā)展學(xué)生的口語交際技能,甚至還能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。無論是在語法展示階段還是在應(yīng)用階段,把“任務(wù)”引入口語教學(xué)活動(dòng)都是一種進(jìn)步,仍有很大的發(fā)展空間。
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1302515