本文關(guān)鍵詞：赴泰漢語教師志愿者作為新手教師的教學(xué)“危機(jī)”及應(yīng)對策略

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【摘要】：本文特意指出是教學(xué)“危機(jī)”意在指出這些“危機(jī)”不是漢語教師教學(xué)資源分配不均的危機(jī),因?yàn)樽詮臐h語教師志愿者項(xiàng)目啟動(dòng)以來,國家不斷投入大量的師資、物資和財(cái)力資源來支持和推動(dòng)漢語教學(xué)的順利進(jìn)行。國家的投入無疑為我們漢語教學(xué)提供了有力的保證。因此,如何在教學(xué)方面做出成績,就是我們漢語教師志愿者目前所面對的最大挑戰(zhàn)。教學(xué)過程中的問題一直存在,如不得到迅速有效的解決策略,我們的漢語教學(xué)也只能原地踏步,換一種角度來說,就是對國家資源的浪費(fèi)。而對于教師而言,這些困難會(huì)使教師產(chǎn)生巨大的挫敗感,進(jìn)而引發(fā)焦慮感,這對于既要適應(yīng)國外新的文化環(huán)境又要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的志愿者教師來說是極其不利的,以此惡性循環(huán)。因此,面對這些教學(xué)“危機(jī)”我們必須探尋出合理有效的解決策略。文章主要運(yùn)用問卷調(diào)查和深度訪談兩種研究方法。問卷調(diào)查以2014年5月-2015年3月赴泰國任教的48名漢語教師志愿者為調(diào)查研究對象,這48名赴泰漢語教師志愿者來自中國的多個(gè)省份,分布在泰國的各個(gè)地區(qū)任教,具有一定的隨機(jī)性。根據(jù)調(diào)查和訪談結(jié)果,作者了解到在泰漢語教師志愿者教學(xué)“危機(jī)”的主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:課堂教學(xué)的組織與管理;自身教學(xué)方法和教學(xué)技巧不足,課堂缺乏趣味性;課堂語言的使用問題;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語興趣的問題;并通過分析教學(xué)“危機(jī)”的個(gè)案,分析總結(jié)不同類型、不同來源的在泰漢語教師志愿者度過教學(xué)“危機(jī)”的不同方法,例如制定課堂準(zhǔn)則,執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)措施;注意教學(xué)方法和技巧,增加教學(xué)趣味性;掌握泰語。以期提高在泰漢語教師志愿者的教學(xué)水平,完善教學(xué)技能,并為以后將要加入漢語教師志愿者隊(duì)伍的新手教師提供參考。
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：1286909