本文關鍵詞：論高校語言類教學模式的實踐性功能

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【摘要】：社會交際教學作為高校語言類學科教學模式創(chuàng)新構建的根本發(fā)展點,強調(diào)教學模式中應立足社會情景交際教學過程的全面融合,對實踐性適應功能、實踐性指向功能形成有效補充。依托生活化教學模式的構建原則,對其內(nèi)在生活元素進行深層探索,使其生活化教學模式具有的實踐性啟迪功能得到全面開發(fā),增強語言類學科學生專業(yè)的社會適用性。與此同時,將社會化教學模式作為關鍵性補充,對高校語言類教學模式的實踐性引導功能、實踐性社會服務功能全面挖掘,提升高校語言類教學模式具有的實踐性發(fā)展價值�？傊�,在高校語言類教學模式的實踐性功能探索中應立足情景化、社會化、生活化等三個方面要素,對其內(nèi)在實踐性功能進行要素性微觀探索,通過作用、價值雙重層面表達出功能探索新方向。
【作者單位】： 南京曉莊學院文學院;
【關鍵詞】： 語言類學科 教學模式 功能性探索 研究新方向
【分類號】：H09
【正文快照】： 從現(xiàn)代高等教育人才培養(yǎng)大環(huán)境中可以看出,語言學科教學模式的構建思想偏向于職業(yè)化、社會化改革新方向。在對高校語言類學課教學模式的構建中,實踐性功能的開發(fā)與探索方向逐漸發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變[1]。強調(diào)社會環(huán)境、社會發(fā)展氛圍對語言類學科教學模式所具有的實踐性功能建設所具有

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本文編號：1006730