本文關鍵詞：任務型教學法在喀麥隆漢語語塊教學中的運用

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【摘要】：摘要：由于喀麥隆與中國在語言、思維、表達方式的不同,喀麥隆學生在學習漢語的過程中遇到了很多難題。在漢語詞語的積累中不會活學活用,究其原因,學生在積累漢語詞匯的時候,沒有對龐雜的漢語詞匯進行“詞塊化”,割裂了詞與詞的有機關聯(lián),忽視了詞塊的整體連貫性。本文將研究任務型教學法在語塊教學中的運用,幫助學生迅速提高漢語水平。 本文分為五個部分,全面論述了任務型教學法在漢語語塊教學中的運用。第一部分引言簡要敘述本文研究的目的和意義,以及研究方法和理論依據(jù)。通過對相關文獻的研究和整理,確定了論文的研究方向。第二部分是任務型教學法和語塊的介紹,探明了漢語語塊研究的情況。第三部分是漢語語塊教學。這部分詳述了語塊的幾種概念,把漢語語塊按照功能的不同、語塊長短的不同進行了分類,詳述了漢語語塊在教學中的運用現(xiàn)狀。第四部分是任務型教學法與漢語語塊教學的。針對喀麥隆學生的教學實際情況,分別詳述了任務型教學和語塊教學的作用,重點設計和論述了兩者結合的教學效果。第五部分是結語。
【關鍵詞】：漢語 語塊教學 任務型教學法 喀麥隆 漢語語塊
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 1. 引言7-10
• 1.1 研究目的和意義7
• 1.2 研究內(nèi)容和方法7-8
• 1.3 相關研究文獻綜述8-9
• 1.4 研究的理論依據(jù)9-10
• 2. 任務型教學法和語塊10-15
• 2.1 任務型教學法10-13
• 2.2 漢語語塊13-15
• 3. 漢語語塊教學分析15-18
• 3.1 漢語語塊性質(zhì)和作用15-17
• 3.2 語塊在暗麥隆漢語教學中的運用現(xiàn)狀17-18
• 4.任務型教學法與漢語語塊教學18-25
• 4.1 任務型教學法的作用18-20
• 4.2 漢語語塊教學的作用20-21
• 4.3 任務型教學法在喀麥隆漢語語塊教學中的運用21-25
• 5. 結語25-27
• 參考文獻27-28
• 致謝28

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 錢旭菁;;漢語語塊研究初探[J];北京大學學報(哲學社會科學版);2008年05期

2 李俠;;基于語塊理論的對外漢語教學方法[J];理論界;2014年03期

3 亓文香;;語塊理論在對外漢語教學中的應用[J];語言教學與研究;2008年04期

4 劉巖;;喀麥隆漢語教學初探[J];浙江師范大學學報(社會科學版);2010年02期

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本文編號：871003