本文關(guān)鍵詞：初級(jí)階段哈薩克斯坦留學(xué)生課堂管理淺析

  更多相關(guān)文章： 課堂管理 課堂教學(xué) 問題 解決措施

【摘要】：近年來,哈薩克斯坦與中國在教育等方面的合作和交流日益頻繁。據(jù)統(tǒng)計(jì),來華留學(xué)生生源大國位次格局基本穩(wěn)定,來自亞洲的留學(xué)生人數(shù)占首位。其中,哈薩克斯坦位列第九,一直呈現(xiàn)遞增的趨勢(shì)。哈薩克斯坦逐漸升溫的“漢語熱”要求對(duì)外漢語課堂管理必須具備一定的針對(duì)性。因此,本文在前人研究的基礎(chǔ)上著重討論初級(jí)階段哈薩克斯坦留學(xué)生的課堂管理。文章一共包括六部分。第一章對(duì)國內(nèi)外對(duì)外漢語課堂管理的相關(guān)研究進(jìn)行了簡要概述。受對(duì)外漢語學(xué)科發(fā)展以及中國傳統(tǒng)教育理念的影響,當(dāng)前國內(nèi)外研究留學(xué)生課堂管理的文章、著作較少,通過對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的分析,為本文的撰寫提供了一定的參考。第二章,首先對(duì)課堂管理的定義及意義進(jìn)行闡述,其次,談到課堂管理必然不能不談?wù)n堂教學(xué),對(duì)教師而言,在課堂教學(xué)中能否管理好學(xué)生、能否管理好課堂,這直接影響到課堂教學(xué)的效果,課堂管理貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中,因此本章對(duì)課堂管理與課堂教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。再者,本文要研究的是對(duì)外漢語課堂管理,因此本章還對(duì)對(duì)外漢語課堂管理的特殊性進(jìn)行了分析,進(jìn)而談到初級(jí)階段哈薩克斯坦留學(xué)生課堂管理的特殊性,為本文提供了一定的理論基礎(chǔ)。第三章研究哈薩克斯坦留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的動(dòng)機(jī),并通過其性格特征的深入分析判斷其在課堂管理中出現(xiàn)一系列問題的原因。第四章列舉了初級(jí)階段哈薩克斯坦留學(xué)生課堂管理中出現(xiàn)的問題,具體有文化差異、語言障礙、人際交往障礙、教材以及教師對(duì)留學(xué)生的管理與對(duì)中國學(xué)生的不同五方面,筆者通過自己的教學(xué)經(jīng)歷,展示了幾個(gè)相關(guān)的案例。第五章針對(duì)前文列出的問題給出了相應(yīng)的解決對(duì)策。最后總結(jié)了全文并指出了本文研究的不足之處。
【關(guān)鍵詞】：課堂管理 課堂教學(xué) 問題 解決措施
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-12
• 1.1 研究現(xiàn)狀8-12
• 1.1.1 國外相關(guān)研究綜述8-9
• 1.1.2 國內(nèi)相關(guān)研究綜述9-12
• 第2章 課堂管理12-16
• 2.1 課堂管理的定義12-13
• 2.2 課堂管理的意義13-14
• 2.3 課堂管理與教學(xué)的關(guān)系14
• 2.4 對(duì)外漢語教學(xué)課堂管理的特殊性14-16
• 第3章 初級(jí)階段哈薩克斯坦留學(xué)生的特殊性16-20
• 3.1 研究對(duì)象16
• 3.2 哈薩克斯坦學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的動(dòng)機(jī)16-17
• 3.3 哈薩克斯坦學(xué)生的性格特征17-20
• 第4章 初級(jí)階段哈薩克斯坦留學(xué)生課堂管理中出現(xiàn)的問題20-26
• 4.1 影響課堂管理的內(nèi)在因素20-23
• 4.1.1 因文化不同而引發(fā)的課堂沖突20-22
• 4.1.2 語言障礙22-23
• 4.1.3 人際交往障礙23
• 4.2 影響課堂管理的外在因素23-26
• 4.2.1 教材23-24
• 4.2.2 教師對(duì)留學(xué)生的管理與對(duì)中國學(xué)生的不同24-26
• 第5章 對(duì)初級(jí)階段哈薩克斯坦留學(xué)生的課堂管理對(duì)策26-34
• 5.1 針對(duì)文化差異的課堂管理對(duì)策26-28
• 5.1.1 充分準(zhǔn)備,以不變應(yīng)萬變26-27
• 5.1.2 換位思考27
• 5.1.3 求同存異27-28
• 5.2 針對(duì)語言障礙的課堂管理對(duì)策28-29
• 5.2.1 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境28-29
• 5.3 針對(duì)人際交往障礙的管理對(duì)策29-30
• 5.3.1 建立相互信任的師生關(guān)系29
• 5.3.2 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力29-30
• 5.4 針對(duì)留學(xué)生教材的管理對(duì)策30-32
• 5.4.1 重視初級(jí)階段留學(xué)生的漢字積累30-31
• 5.4.2 多媒體漢字教學(xué)31-32
• 5.5 針對(duì)教師管理能力的解決對(duì)策—職前培訓(xùn)32-34
• 5.5.1 表達(dá)能力32
• 5.5.2 糾錯(cuò)能力32-33
• 5.5.3 自控力33-34
• 結(jié)語34-36
• 參考文獻(xiàn)36-38
• 致謝38-40
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果40

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 薛艷玲;;高職院校教師高效課堂管理技能[J];文學(xué)教育(中);2010年08期

2 李穎;;課堂管理漫談[J];文學(xué)教育(上);2011年07期

3 任躍輝;吳宗宅;;課堂管理中的問題與對(duì)策[J];青春歲月;2012年02期

4 劉亮;李娜;;新課程背景下的課堂管理策略[J];青春歲月;2013年08期

5 侯雪次;郭建飛;;課堂管理問題和對(duì)策研究的文獻(xiàn)綜述[J];青春歲月;2013年14期

6 湯先紅;;優(yōu)化課堂管理提高初中英語教學(xué)效率[J];成才之路;2011年28期

7 包艷玲;;談中學(xué)英語教學(xué)中的有效課堂管理(英文)[J];語文學(xué)刊(外語教育教學(xué));2013年10期

8 岳曉莉;;高職高專英語課堂管理策略[J];中國成人教育;2006年09期

9 蔣慶鎖;初中英語課堂管理的優(yōu)化[J];連云港師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2003年04期

10 李紅菊;;提高民辦高校藝術(shù)類專業(yè)教師課堂管理效果的思考[J];青年文學(xué)家;2011年14期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 宿淑華;;心理學(xué)在課堂管理中的應(yīng)用[A];山東心理學(xué)會(huì)第十屆學(xué)術(shù)會(huì)議論文提要匯編[C];2002年

2 黃偉煥;田啟明;;高職院校課堂管理現(xiàn)狀、因素與對(duì)策研究[A];Proceedings of 2010 National Vocational Education of Communications and Information Technology Conference (2010 NVCIC)[C];2010年

3 吳春花;;淺談新課程背景下的課堂管理[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合二專輯）[C];2006年

4 閔一農(nóng);;復(fù)式教學(xué)的課堂管理[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

5 葛世剛;岳靜;;高校公共基礎(chǔ)課課堂管理探索[A];第三屆教學(xué)管理與課程建設(shè)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2012年

6 張貴英;;積極心理學(xué)視野下高職課堂管理淺論[A];2011年北京高校心理素質(zhì)教育年會(huì)暨北京高校心理素質(zhì)教育理論與實(shí)踐研討會(huì)論文匯編[C];2012年

7 吳杏梅;;組間競賽合作在實(shí)現(xiàn)有效課堂管理中的實(shí)踐與應(yīng)用——以“認(rèn)識(shí)違法行為的危害”課程為例[A];全國德育教學(xué)研究會(huì)2011年年會(huì)論文集[C];2011年

8 汗妮莎;;淺議初中英語高效課堂[A];2013年2月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

9 李延英;;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理點(diǎn)滴談[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第五卷)[C];2013年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 河南省漯河市臨潁縣大郭鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué) 楊麗君;如何提高課堂管理效率[N];學(xué)知報(bào);2010年

2 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)教研室 孫春福;科學(xué)的課堂管理催生優(yōu)質(zhì)教學(xué)[N];中國教育報(bào);2011年

3 江蘇南京市莫愁湖小學(xué) 宋運(yùn)來;有效管理課堂的秘密[N];中國教育報(bào);2011年

4 鄰水縣豐禾中學(xué) 馮毅;淺談體育課中的紀(jì)律與課堂管理[N];廣安日?qǐng)?bào);2008年

5 倪來成;改進(jìn)課堂管理的若干策略[N];淮安日?qǐng)?bào);2011年

6 山東省梁山縣體育中學(xué) 程廣秋;談體育課中的紀(jì)律與課堂管理[N];學(xué)知報(bào);2011年

7 江蘇省前黃高級(jí)中學(xué) 蔣建偉;課堂管理要與新課程同行[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

8 宕昌縣沙灣學(xué)區(qū)教師 冉玉雙　冉文昌 陳合風(fēng);如何做好教學(xué)課堂管理[N];隴南日?qǐng)?bào);2008年

9 山東省鄒平縣黃山中學(xué) 256200 廉士斌;談信息技術(shù)課堂管理[N];學(xué)知報(bào);2011年

10 丹陽市第六中學(xué) 朱萬喜;采取有效措施 構(gòu)建和諧課堂[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳艷茹;以課堂秩序?yàn)橹行牡慕處熣n堂管理行為研究[D];天津師范大學(xué);2001年

2 劉徽;混沌課堂管理[D];華東師范大學(xué);2004年

3 張艷娣;模糊課堂管理的理念與策略[D];西南大學(xué);2007年

4 李惠琦;教育倫理視野下的初中課堂管理研究[D];天津師范大學(xué);2012年

5 張誠;大班額組織下小學(xué)低年級(jí)課堂管理研究[D];河北大學(xué);2014年

6 樸爽;兵團(tuán)H中學(xué)初中數(shù)字化課堂管理的問題與對(duì)策研究[D];石河子大學(xué);2015年

7 謝韋韋;中美中小學(xué)課堂管理的差異及其文化探源[D];西南大學(xué);2009年

8 徐淑芹;初中課堂管理中的失范問題研究[D];華東師范大學(xué);2009年

9 杜迎潔;走向人文性的課堂管理[D];云南師范大學(xué);2007年

10 冀偉偉;新課程改革下教師課堂管理行為研究[D];西南大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：815250