本文關(guān)鍵詞：母語(yǔ)環(huán)境下美國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者心理詞匯發(fā)展的實(shí)證研究

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【摘要】：本研究從學(xué)習(xí)者母語(yǔ)與目的語(yǔ)單音節(jié)多義形容詞詞義對(duì)比的角度切入,使用實(shí)驗(yàn)研究和語(yǔ)料庫(kù)調(diào)查相結(jié)合的方法,考察了母語(yǔ)環(huán)境下美國(guó)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)心理詞匯發(fā)展的狀況。研究表明,兩種語(yǔ)言中的共有義項(xiàng)較早為學(xué)習(xí)者掌握;中級(jí)階段開(kāi)始對(duì)目的語(yǔ)特有義項(xiàng)有所認(rèn)識(shí),但是與母語(yǔ)者相比仍有很大差距,同時(shí)母語(yǔ)特有義項(xiàng)開(kāi)始干擾二語(yǔ)心理詞匯的發(fā)展;到了高級(jí)階段,學(xué)習(xí)者在保持共有義項(xiàng)的同時(shí),習(xí)得目的語(yǔ)特有義項(xiàng),從而逐步建立較為完善的二語(yǔ)心理詞庫(kù),與母語(yǔ)者接近,同時(shí)逐漸擺脫母語(yǔ)特有義項(xiàng)的干擾。最后,本文進(jìn)一步提出了教學(xué)和學(xué)習(xí)建議。
【作者單位】： 美國(guó)麻州大學(xué)阿默斯特校區(qū)語(yǔ)言文學(xué)文化系;北京師范大學(xué)漢語(yǔ)文化學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 母語(yǔ)環(huán)境 美國(guó)學(xué)習(xí)者 心理詞匯 語(yǔ)言遷移 中介語(yǔ) 發(fā)展研究
【分類號(hào)】：H319
【正文快照】： 一引言上世紀(jì)90年代,詞匯在二語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域得到了前所未有的重視,針對(duì)詞匯學(xué)習(xí)提出了一系列全新的課題,學(xué)者們對(duì)此進(jìn)行了深入研究。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:(1)詞匯習(xí)得過(guò)程論,即二語(yǔ)詞匯習(xí)得是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,學(xué)習(xí)者二語(yǔ)心理詞匯是動(dòng)態(tài)發(fā)展的,母語(yǔ)在二語(yǔ)心理詞匯發(fā)展過(guò)程中扮

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5 劉妍;論俄語(yǔ)學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)的產(chǎn)生與克服[D];東北師范大學(xué);2003年

6 牛洪衛(wèi);語(yǔ)言遷移對(duì)L1漢語(yǔ)學(xué)生習(xí)得L2英語(yǔ)反身代詞的影響[D];對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2005年

7 王帆;淺論中國(guó)式英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和潛在價(jià)值[D];西北大學(xué);2007年

8 郭艷英;語(yǔ)言遷移與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[D];長(zhǎng)春理工大學(xué);2008年

9 陳磊;從中式英語(yǔ)淺議語(yǔ)言遷移[D];華中科技大學(xué);2007年

10 鄧薇;從補(bǔ)缺假說(shuō)的角度對(duì)漢式英語(yǔ)的實(shí)證研究[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2006年

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