本文關鍵詞：《漢語教程》字詞的語音計量研究

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【摘要】：“漢語熱”現(xiàn)象在全球持續(xù)不斷,對外漢語教學的重要性不言而喻。語音教學作為對外漢語教學的基礎,毋庸置疑應該成為重中之重。而教材作為教師教學和學生學習的主要依據(jù),其在語音教學中的重要性自然需要得到特別關注。教材語音內(nèi)容的編排體現(xiàn)了編寫者的總體設計思想,其科學性與系統(tǒng)性直接關系到教師課堂教學和學生實踐運用的效果,有關教材語音的研究應該受到系統(tǒng)而詳致的關注。近年來,學界關于對外漢語教學中語音教學的研究成果不計其數(shù),但其研究視角大多集中于對聲母、韻母、聲調(diào)等語音要素的教學研究和國別化的語音教學研究等方面。而對外漢語教材作為留學生學習漢語最重要的工具,其使用字詞的整體語音特征受到的關注卻是少之又少。因此,本文在前人研究的基礎上,選取當前對外漢語教學中使用范圍最廣且深受留學生和對外漢語教師—致好評的教材《對外漢語本科系列教材——漢語教程》(北京語言大學出版社,2006年,修訂版,楊寄洲主編)作為語料來源；以整套教材中所使用的漢字和詞匯表作為研究范圍,通過計量方法系統(tǒng)描寫字詞語音的整體面貌與呈現(xiàn)的基本特征；進而統(tǒng)計分析其中的聲韻母搭配、聲調(diào)、字音等頻率及分布情況,綜合考察其中語音要素的使用頻率與特點、音節(jié)的載字量、多音字詞、同音字詞及同形詞等,系統(tǒng)把握對外漢語教材語音的整體特征,凸顯重點的高頻語音要素,以強化留學生的語音習得；探討教材中字詞的語音設置與《國際漢語能力標準》和《國際漢語教師標準》等要求的吻合度;試將對外漢語綜合教材編寫與留學生漢語語音習得有機結合,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,并提出改進建議,試圖能夠為對外漢語綜合課教材的編寫和對外漢語語音課堂教學提供參考。最后根據(jù)研究結果,在對外漢語教材的編寫、對外漢語語音教學大綱的制定、對外漢語課堂語音教學等方面提出建議。
【關鍵詞】：《漢語教程》 字詞 語音 計量研究
【學位授予單位】：安徽大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第一章 引言9-13
• 1.1 選題來源9-10
• 1.2 研究目的10
• 1.3 研究意義10-11
• 1.4 研究方法11-12
• 1.5 研究思路12-13
• 第二章 《漢語教程》簡介及研究綜述13-18
• 2.1 《漢語教程》簡介13
• 2.2 對外漢語語音教學綜述13-16
• 2.2.1 關于聲母教學問題的研究13-14
• 2.2.2 關于韻母教學問題的研究14
• 2.2.3 關于聲調(diào)教學的研究14
• 2.2.4 國別化的語音教學研究14-15
• 2.2.5 關于語音教學方法的研究15-16
• 2.3 結合教材的語音研究綜述16-18
• 第三章 《漢語教程》字詞的語音標注及計量分析18-34
• 3.1 《漢語教程》字詞的語音標注18-23
• 3.1.1 字詞的選取范圍與原則18-19
• 3.1.2 字詞語音標注的手段19-20
• 3.1.3 字詞語音數(shù)據(jù)庫的結構特征20-23
• 3.2 《漢語教程》字音的計量研究23-34
• 3.2.1 《漢語教程》字詞語音復現(xiàn)率、教材等級分布的統(tǒng)計分析23-25
• 3.2.2 《漢語教程》字詞語音中聲、韻母及其搭配的統(tǒng)計分析25-30
• 3.2.3 《漢語教程》字詞語音中聲調(diào)的統(tǒng)計分析30-31
• 3.2.4 《漢語教程》同音字詞、多音字詞、同形詞等現(xiàn)象歸納分析31-34
• 第四章 對對外漢語教材編寫、語音教學大綱的制定及對外漢語教學的建議34-37
• 4.1 對編寫對外漢語教材的啟示34-35
• 4.2 對語音教學大綱制定的啟示35
• 4.3 對對外漢語語音教學的建議35-37
• 第五章 結語37-38
• 參考文獻38-41
• 致謝41

【參考文獻】

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本文編號：649059