發(fā)布時間：2017-08-07 07:31

  本文關(guān)鍵詞：高級階段留學生習得漢語慣用語的偏誤分析

  更多相關(guān)文章： 高級階段 漢語慣用語 偏誤分析 教學策略

【摘要】：漢語慣用語是口語中短小定型的習用短語。它具有短小精悍、生動形象、通俗且靈活的特點,而且它還包含了濃厚的中國傳統(tǒng)文化和風俗習慣。很多留學生因為想要了解更多的中國文化,所以很喜歡學習漢語慣用語,尤其是高級階段的留學生,他們不僅喜歡學習漢語慣用語,而且在日常生活中也常用漢語慣用語來交際。本文就是針對高級階段留學生習得漢語慣用語的偏誤進行分析,并對其提出相應(yīng)的教學原則和教學策略。本文首先對漢語慣用語的本體進行研究,然后對留學生在學習漢語慣用語的過程中產(chǎn)生的偏誤進行詳細地分析,總結(jié)了偏誤的類型并分析偏誤產(chǎn)生的原因,這也是本文的重點部分。最后,本文通過對漢語慣用語偏誤的分析,找出了有助于漢語慣用語教學的教學原則和教學策略。希望本文對高級階段留學生習得漢語慣用語的偏誤分析,能夠在對外漢語慣用語教學中起到幫助作用。
【關(guān)鍵詞】：高級階段 漢語慣用語 偏誤分析 教學策略
【學位授予單位】：黑龍江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-13
• 第一章 漢語慣用語的概述13-23
• 第一節(jié) 漢語慣用語的界定13-17
• 一、漢語慣用語的定義13-14
• 二、漢語慣用語的主要來源14-17
• 第二節(jié) 漢語慣用語的特點17-18
• 一、具有.語色彩，，且內(nèi)涵豐富17
• 二、結(jié)構(gòu)既具有固定性又具有靈活性17-18
• 三、語義表達生動形象，感情色彩豐富18
• 第三節(jié) 漢語慣用語在對外漢語高級階段詞匯教學中的重要性18-23
• 一、慣用語是高級階段詞匯教學的難點19-20
• 二、講解慣用語可增加教學趣味性并提高學習熱情20-21
• 三、講解慣用語有助于留學生了解中國文化和風俗習慣21
• 四、講解慣用語有助于提高留學生的語言表達能力21-23
• 第二章 高級階段留學生習得漢語慣用語的偏誤分析23-42
• 第一節(jié) 漢語慣用語偏誤分析的語料來源23-25
• 一、源自漢語語料庫的偏誤23-24
• 二、源自高級階段留學生習慣語課堂觀察收集的偏誤24
• 三、源自高級階段留學生習慣語考試試卷分析的偏誤24-25
• 第二節(jié) 漢語慣用語偏誤的類型25-36
• 一、慣用語書寫偏誤25-27
• 二、慣用語語法方面的偏誤27-31
• 三、慣用語的語義偏誤31-33
• 四、慣用語的語用偏誤33-36
• 第三節(jié) 漢語慣用語的偏誤原因36-42
• 一、留學生自身的主觀原因36-39
• 二、受教學方面的影響而產(chǎn)生的客觀原因39-42
• 第三章 對外漢語教學中漢語慣用語的教學原則和教學策略42-52
• 第一節(jié) 對外漢語教學中漢語慣用語的教學原則42-44
• 一、把慣用語放在語境中進行教學的原則42-43
• 二、把慣用語與生活實際相聯(lián)系的原則43
• 三、把留學生的母語與漢語進行對比的原則43-44
• 第二節(jié) 對外漢語教學中漢語慣用語的教學策略44-52
• 一、教學準備階段的教學策略44-46
• 二、課堂教學階段的教學策略46-50
• 三、課后復(fù)習總結(jié)階段的教學策略50-52
• 結(jié)語52-53
• 參考文獻53-55
• 附錄55-57
• 致謝57

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