本文關(guān)鍵詞：新疆大學(xué)中亞、俄羅斯留學(xué)生作文中的常見實詞偏誤分析與教學(xué)策略

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【摘要】：新疆大學(xué)目前來自俄羅斯、中亞的留學(xué)生人數(shù)眾多,如果把這些留學(xué)生視作以俄語為語言背景的同一群體,研究其學(xué)習(xí)漢語過程中出現(xiàn)的實詞偏誤,總結(jié)這些偏誤的類型,尋找偏誤在不同詞性、不同階段所體現(xiàn)的特點與規(guī)律,將會有助于我們探索出更好的教學(xué)策略,使得這一群體對漢語實詞的掌握水平有所提高。本文從語義和語法的角度入手,運用語料統(tǒng)計法、對比分析法等方法分析了新疆大學(xué)留學(xué)生作文298篇,包括中級水平的148篇,高級水平的150篇。整理出實詞偏誤229例,含中級偏誤193例,高級偏誤36例。對這些偏誤語例進行了科學(xué)、系統(tǒng)地歸納與詳盡細(xì)致地描寫,較全面地指出了偏誤的成因與影響因素,并針對這些偏誤提出了具體的教學(xué)建議。本文的特點是對基于298篇留學(xué)生作文中的常見實詞偏誤做了一個系統(tǒng)的梳理,切入角度清晰,對不同詞性中的典型偏誤有詳細(xì)的描寫與分析,對中級階段和高級階段的偏誤特點有完整的對比與說明,教學(xué)策略的制定因而也更有針對性。
【關(guān)鍵詞】：漢語實詞 偏誤分析 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：新疆大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 引言6-10
• （一）選題背景6
• （二）選題目的與意義6-7
• （三）研究內(nèi)容7
• （四）研究方法7-8
• （五）語料的收集與提取8-10
• 1.語料的來源和范圍8
• 2.語料的提取和處理8-10
• 一、研究綜述10-17
• （一）中介語與偏誤分析理論研究綜述10-11
• （二）對外漢語實詞偏誤分析及教學(xué)研究綜述11-14
• （三）中亞及俄羅斯留學(xué)生學(xué)漢語實詞偏誤分析綜述14-16
• （四）作文中的實詞偏誤研究綜述16-17
• 二、中亞、俄羅斯留學(xué)生作文中的常見實詞偏誤類型及其分析17-43
• （一）名詞類偏誤17-25
• 1.理性意義使用偏誤17-18
• 2.色彩意義使用偏誤18-20
• 3.語法義使用偏誤20-21
• 4.其他使用偏誤21-25
• （二）動詞類偏誤25-34
• 1.色彩意義使用偏誤25-26
• 2.語法義使用偏誤26-29
• 3.其他使用偏誤29-34
• （三）形容詞類偏誤34-37
• 1.理性意義使用偏誤34-35
• 2.形名搭配不當(dāng)35-37
• （四）副詞類偏誤37-38
• 1.形副混淆37
• 2.副詞誤用為動詞37
• 3.副動搭配不當(dāng)37-38
• （五）數(shù)詞類偏誤38-39
• （六）量詞類偏誤39-41
• 1.名詞誤用為量詞39
• 2.量名搭配不當(dāng)39-40
• 3.量詞泛化偏誤40-41
• （七）代詞類偏誤41-42
• 1.人稱用錯41
• 2.疑問代詞與指示代詞混淆41-42
• （八）本章小結(jié)42-43
• 三、常見實詞偏誤產(chǎn)生的原因分析43-50
• （一）語際負(fù)遷移43
• （二）語內(nèi)遷移43-47
• 1.過度泛化44-45
• 2.對目的語規(guī)則掌握不完整45-47
• （三）第二語言學(xué)習(xí)者的交際策略47-48
• 1.回避47-48
• 2.選擇已掌握的詞語代替當(dāng)用詞48
• 3.簡化目的語系統(tǒng)48
• （四）教師的因素48-49
• （五）學(xué)生自身因素49-50
• 四、針對作文中常見實詞偏誤的教學(xué)策略50-52
• （一）采用對比教學(xué)50
• （二）著力解決重點、難點50-51
• （三）中級高級各有所側(cè)重51-52
• 五、結(jié)語52-54
• 參考文獻54-56
• 附錄1：新疆大學(xué)中亞、俄羅斯留學(xué)生作文中的偏誤語例56-63
• 附錄2：新疆大學(xué)中亞、俄羅斯留學(xué)生作文10篇63-68
• 致謝68-69

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 趙春利;對外漢語偏誤分析二十年研究回顧[J];云南師范大學(xué)學(xué)報;2005年02期

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本文編號：585114