本文關(guān)鍵詞：印尼巴厘島文橋三語(yǔ)學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查

  更多相關(guān)文章： 文橋三語(yǔ)學(xué)校 漢語(yǔ)教學(xué)情況 問(wèn)卷調(diào)查 問(wèn)題與建議

【摘要】：本文通過(guò)對(duì)印度尼西亞漢語(yǔ)教學(xué)情況歷史與現(xiàn)狀的回顧,開(kāi)展巴厘島文橋三語(yǔ)學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)情況的調(diào)查,旨在對(duì)文橋三語(yǔ)學(xué)校建校十周年以來(lái)的漢語(yǔ)教學(xué)歷史與現(xiàn)狀進(jìn)行了解與梳理。建校十周年對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的時(shí)刻,總結(jié)十年中的成績(jī),記錄十年中的足跡,銘刻學(xué)校的發(fā)展歷程將具有重要意義。本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析等方法進(jìn)行資料的搜集、整理以及文章的撰寫(xiě)。筆者在2014年7月至2015年7月歷時(shí)一年中的漢辦志愿者實(shí)習(xí),乘地利與人情之便,對(duì)學(xué)校的創(chuàng)始人江連福老先生與學(xué)校的創(chuàng)辦歷史做了專(zhuān)門(mén)采訪(fǎng),并對(duì)學(xué)校的歷史做了梳理與統(tǒng)計(jì),對(duì)文橋三語(yǔ)學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)情況做了深入的了解,就中文教師師資情況、學(xué)生情況、漢語(yǔ)課程設(shè)置、漢語(yǔ)教學(xué)方法與課堂效果等各個(gè)方面進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中文與學(xué)習(xí)英文的情況做出了對(duì)比,找出兩者學(xué)習(xí)上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),且在學(xué)生對(duì)中文教師與英語(yǔ)教師不同的態(tài)度中找到問(wèn)題所在,并給出一些解決方案。筆者希望在這些調(diào)查中總結(jié)學(xué)校十年中的漢語(yǔ)教學(xué)情況,為漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)界做一個(gè)解剖麻雀的記錄,以便管中窺豹,了解一定歷史時(shí)期印尼華文教育的一個(gè)片段。同時(shí),本文對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的各種問(wèn)題提出一些建設(shè)性與可行性的意見(jiàn),希望能夠?yàn)槿蘸笪臉蛉Z(yǔ)學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)的蓬勃發(fā)展能盡綿薄之力。
【關(guān)鍵詞】：文橋三語(yǔ)學(xué)校 漢語(yǔ)教學(xué)情況 問(wèn)卷調(diào)查 問(wèn)題與建議
【學(xué)位授予單位】：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 第1章 緒論8-15
• 1.1 選題背景8-10
• 1.1.1 中印兩國(guó)文化交流歷史與現(xiàn)狀8-9
• 1.1.2 印尼巴厘島情況基本介紹9-10
• 1.2 相關(guān)文獻(xiàn)綜述10-13
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)外印尼華文教育的研究綜述10-11
• 1.2.2 巴厘島漢語(yǔ)教學(xué)狀況的研究綜述11-12
• 1.2.3 印尼華文教育的發(fā)展前景12-13
• 1.3 選題目的及意義13-14
• 1.3.1 選題目的13
• 1.3.2 選題意義13-14
• 1.4 調(diào)查對(duì)象與研究方法14-15
• 1.4.1 調(diào)查對(duì)象14
• 1.4.2 研究方法14-15
• 第2章 巴厘島文橋三語(yǔ)學(xué)校簡(jiǎn)介15-25
• 2.1 學(xué)校創(chuàng)始人－－江連福先生簡(jiǎn)介15
• 2.2 學(xué)校歷史15-20
• 2.2.1 學(xué)校校名的由來(lái)及其前進(jìn)指南15-17
• 2.2.2 學(xué)校的創(chuàng)建17-18
• 2.2.3 學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置18-19
• 2.2.4 學(xué)校行政單位19
• 2.2.5 學(xué)校教職工與學(xué)生情況19-20
• 2.3 學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施情況20-22
• 2.4 學(xué)校課程設(shè)置情況22-25
• 第3章 巴厘島文橋三語(yǔ)學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)情況介紹25-51
• 3.1 漢語(yǔ)教師師資情況25-29
• 3.1.1 教師背景調(diào)查25-27
• 3.1.2 教師課時(shí)量與工薪情況27-29
• 3.1.3 教師使用的課堂教學(xué)語(yǔ)言29
• 3.2 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者情況29-35
• 3.2.1 學(xué)生背景調(diào)查29-30
• 3.2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī)30-33
• 3.2.3 課后是否主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)情況33-34
• 3.2.4 學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)教師及教師教學(xué)態(tài)度的滿(mǎn)意情況34-35
• 3.3 漢語(yǔ)課程設(shè)置35-37
• 3.4 漢語(yǔ)教學(xué)使用教材37-42
• 3.4.1 學(xué)校使用教材－－《漢語(yǔ)》簡(jiǎn)介37-38
• 3.4.2 《漢語(yǔ)》教材在教學(xué)中的使用情況38-39
• 3.4.3 教師及學(xué)生對(duì)《漢語(yǔ)》教材的滿(mǎn)意情況39-40
• 3.4.4 漢語(yǔ)教師對(duì)教材的使用情況40-42
• 3.5 漢語(yǔ)教學(xué)管理與教學(xué)方法42-46
• 3.5.1 漢語(yǔ)教學(xué)管理42-43
• 3.5.2 漢語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施43-44
• 3.5.3 漢語(yǔ)教學(xué)方法與教學(xué)原則44-46
• 3.6 漢語(yǔ)課堂效果與學(xué)生學(xué)習(xí)情況46-48
• 3.7 漢語(yǔ)教學(xué)情況中出現(xiàn)的問(wèn)題48-50
• 3.8 學(xué)校決策者對(duì)待漢語(yǔ)教學(xué)的情況50-51
• 3.8.1 校方對(duì)待漢語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度50
• 3.8.2 校方遇到的困難及解決措施50-51
• 第4章 巴厘島文橋三語(yǔ)學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷51-57
• 4.1 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與說(shuō)明51-52
• 4.1.1 問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容51
• 4.1.2 調(diào)查問(wèn)卷說(shuō)明51-52
• 4.2 調(diào)查問(wèn)卷的反饋內(nèi)容52
• 4.2.1 漢語(yǔ)教師問(wèn)卷調(diào)查反饋52
• 4.2.2 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者問(wèn)卷調(diào)查反饋52
• 4.3 學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之比較52-57
• 4.3.1 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況簡(jiǎn)介52-54
• 4.3.2 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之比較情況54-55
• 4.3.3 學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)教師與英語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)情況對(duì)比55-57
• 第5章 對(duì)文橋?qū)W校漢語(yǔ)教學(xué)的建議及本研究的局限57-61
• 5.1 關(guān)于學(xué)校決策者的建議58-59
• 5.2 關(guān)于教材使用方面的建議59
• 5.3 關(guān)于漢語(yǔ)教師方面的建議59-60
• 5.4 本研究的局限60-61
• 參考文獻(xiàn)61-63
• 致謝63-64
• 附錄64-72

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 廖新玲;;東南亞華文教育發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)研究[J];八桂僑刊;2009年01期

2 溫北炎;印尼華文教育的過(guò)去、現(xiàn)狀和前景[J];暨南學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2001年04期

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本文編號(hào)：579370