發(fā)布時(shí)間：2017-07-19 20:17

  本文關(guān)鍵詞：韓國(guó)本土漢語(yǔ)教材《漢語(yǔ)精通》詞匯編寫問(wèn)題研究

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【摘要】：在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程中,詞匯的習(xí)得在很大程度上影響了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果,在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,詞匯教學(xué)也是教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。而教材又是教師和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在教學(xué)階段的主要依據(jù)和憑借,是聯(lián)結(jié)教師與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的重要紐帶。因此,對(duì)外漢語(yǔ)教材中詞匯的設(shè)置也就成了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)以及對(duì)外漢語(yǔ)教材中至關(guān)重要的組成部分。論文選取由韓國(guó)本土漢語(yǔ)教師編寫韓國(guó)多樂(lè)園出版社出版的《漢語(yǔ)精通》,這套教材集中體現(xiàn)了韓國(guó)本土漢語(yǔ)教材重視文化、內(nèi)容實(shí)用、選詞新穎的特點(diǎn),是目前深受韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者喜愛(ài)的漢語(yǔ)教材。通過(guò)對(duì)教材中詞匯總量、詞匯的分布、上綱情況、重現(xiàn)率以及生詞注釋這幾個(gè)方面的研究,并結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的形式,針對(duì)使用這套教材的教師和學(xué)習(xí)者進(jìn)行調(diào)查。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析法、比較法、問(wèn)卷調(diào)查法來(lái)討論韓國(guó)本土教材《漢語(yǔ)精通》的詞匯編寫問(wèn)題。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了《漢語(yǔ)精通》在詞匯編寫方面存在詞匯量過(guò)少、詞匯重現(xiàn)率低、超綱詞匯過(guò)多、詞匯注釋存在錯(cuò)誤的問(wèn)題,同時(shí)試圖探究其出現(xiàn)問(wèn)題的原因,再根據(jù)以上研究結(jié)果結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)際情況為韓國(guó)本土漢語(yǔ)教材詞匯的編寫提出建議。
【關(guān)鍵詞】：韓國(guó)本土漢語(yǔ)教材 詞匯量 重現(xiàn)率 注釋 編寫建議
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-14
• （一）選題背景8
• （二）研究意義8-9
• （三）相關(guān)研究綜述9-12
• 1.對(duì)外漢語(yǔ)本土化教材建設(shè)研究9-10
• 2.對(duì)外漢語(yǔ)教材詞匯研究10-12
• （四）教材的選擇12
• （五）研究方法12-14
• 一、《漢語(yǔ)精通》詞匯量考察與分析14-20
• （一）詞匯分布情況及總量分析14-16
• （二）《漢語(yǔ)精通》詞匯與《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》比較研究16-20
• 1.二者詞匯總量比較分析16-17
• 2.《漢語(yǔ)精通》詞匯上綱率統(tǒng)計(jì)分析17-18
• 3.《漢語(yǔ)精通》超綱詞匯分析18-20
• 二、《漢語(yǔ)精通》詞匯重現(xiàn)問(wèn)題20-23
• 三、《漢語(yǔ)精通》詞匯注釋問(wèn)題23-29
• （一）釋義方式23
• （二）詞性標(biāo)注23-25
• （三）詞匯譯釋25-29
• 1.生詞譯釋的內(nèi)容25-26
• 2.《漢語(yǔ)精通》詞匯譯釋問(wèn)題26-29
• 四、《漢語(yǔ)精通》詞匯編寫調(diào)查與分析29-34
• （一）針對(duì)學(xué)習(xí)者的調(diào)查結(jié)果及分析29-31
• 1.對(duì)詞匯量看法的調(diào)查結(jié)果與分析29-30
• 2.掌握詞匯所需時(shí)間的調(diào)查結(jié)果與分析30
• 3.詞匯對(duì)漢語(yǔ)技能影響的調(diào)查結(jié)果與分析30-31
• 4.對(duì)詞匯優(yōu)點(diǎn)的調(diào)查結(jié)果與分析31
• （二）針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師的調(diào)查結(jié)果與分析31-34
• 1.講解詞匯時(shí)間的調(diào)查結(jié)果與分析32
• 2.對(duì)詞匯掌握程度的調(diào)查結(jié)果與分析32
• 3.詞匯對(duì)漢語(yǔ)技能影響的調(diào)查結(jié)果與分析32
• 4.對(duì)詞匯優(yōu)點(diǎn)的調(diào)查結(jié)果與分析32-34
• 五、對(duì)韓漢語(yǔ)教材詞匯編寫的建議34-37
• （一）詞匯的選擇和編排34-35
• 1.詞匯數(shù)量和分布34
• 2.詞匯內(nèi)容的選擇34-35
• （二）詞匯的重現(xiàn)35
• （三）詞匯的注釋35-37
• 1.詞性標(biāo)注35-36
• 2.詞匯譯釋36-37
• 結(jié)語(yǔ)37-38
• 參考文獻(xiàn)38-41
• 附錄41-43
• （一）《漢語(yǔ)精通》詞匯編寫調(diào)查問(wèn)卷——學(xué)生篇41
• （二）《漢語(yǔ)精通》詞匯編寫調(diào)查問(wèn)卷——教師篇41-43
• 后記43-44
• 作者攻讀學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果44-45

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 衣玉敏;;對(duì)外漢語(yǔ)國(guó)別教材建設(shè)研究[J];重慶與世界;2011年15期

2 李紹林;;《等級(jí)大綱》與漢語(yǔ)教材生詞的確定[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);2006年05期

3 薛秋寧;;對(duì)外漢語(yǔ)教材生詞英譯存在的問(wèn)題分析[J];海外華文教育;2005年01期

4 張曉曼;;韓國(guó)漢語(yǔ)教材存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施研究[J];社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線;2007年06期

5 劉s，

本文編號(hào)：564695