作為漢語教學(xué)的物質(zhì)載體,國(guó)際漢語教材不僅是語言教學(xué)的材料,也是傳播中國(guó)文化的重要媒介。教科書中反映的中國(guó)文化形象,是外國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)產(chǎn)生認(rèn)知和理解的開端。因此,漢語教材中的文化內(nèi)容與漢語教學(xué)有關(guān),也與國(guó)家形象有關(guān)。本文以《新實(shí)用漢語課本》和《博雅漢語》兩套教材的準(zhǔn)中級(jí)階段為研究對(duì)象,是對(duì)兩套教材編寫中文化相關(guān)內(nèi)容處理的分析和比較。主要解決了兩個(gè)問題,一是國(guó)際漢語教材編寫者選擇了哪些文化內(nèi)容;二是編寫者是如何表達(dá)和呈現(xiàn)這些文化內(nèi)容的。本文運(yùn)用內(nèi)容分析法,從課文話題、文化點(diǎn)和圖片方面解決第一個(gè)問題,運(yùn)用評(píng)價(jià)理論,從情感傾向和介入策略來解決第二個(gè)問題。在話題方面,主要考察了課文話題的選擇和排布情況;在文化點(diǎn)方面,主要考察了生詞表、注釋和練習(xí)里文化詞語和文化點(diǎn)的選取和分布;在呈現(xiàn)形式上,主要考察了編寫者觀點(diǎn)的情感傾向和介入策略;在圖片方面,主要考察了圖片的設(shè)置和功能。通過上述研究,本文從四個(gè)方面提出參考性的建議:在話題方面,可以適當(dāng)擴(kuò)大話題涵蓋范圍,選入一些和全球文化相關(guān)的話題,增加文化對(duì)比的內(nèi)容;同時(shí)注意加強(qiáng)課文之間話題的邏輯關(guān)系。在文化點(diǎn)方面,可以適當(dāng)增加文化詞語的收入,添加中文注釋,補(bǔ)充... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１《新實(shí)用漢語課本》課文話題頻數(shù)，占比??《新實(shí)用漢語課本》４?一共有１２課，每課都有兩篇課文，兩篇課文的主題都??，

：：難：舞聲??圖３－１《新實(shí)用漢語課本》課文話題頻數(shù)，占比??《新實(shí)用漢語課本》４?一共有１２課，每課都有兩篇課文，兩篇課文的主題都??有關(guān)聯(lián)，比較接近。一共２４篇課文，其中有２篇關(guān)注個(gè)人信息描述，與文化內(nèi)容??無關(guān)，所以不計(jì)入。２２篇課文涵蓋了《大綱》中的８類主題：家庭生活、學(xué)校生??活、價(jià)值觀念、節(jié)日活動(dòng)、科學(xué)與技術(shù)、日常生活、社會(huì)交往、文學(xué)與藝術(shù)，占建??議表１８?jìng)�(gè)話題里的４４％，?—半不到。這說明它的話題范圍還是比較窄的。??從圖表里，我們可以看出，在被選擇的８類話題里，家庭生活、學(xué)校生活和日??常生活占比最高，占１８％。這與第二語言教學(xué)的交際性、實(shí)用性和趣味性相關(guān)。因??為學(xué)了語言就要在使用中才能內(nèi)化

３６．６２％??＊物態(tài)文化Ｍｌ?？胡度文化Ｍｉ／ｉ?＊？彳」、文化４語＊心態(tài)文化??圖３－２《新實(shí)用漢語課本》生詞表文化詞語大類占比??在《新實(shí)用漢語課本》生詞表中，一共出現(xiàn)７０３個(gè)詞，其中出現(xiàn)了?７１個(gè)文化??詞語，占新詞匯總量的１０．１０％。其中，行為文化詞語最多，占了將近四成。這和??第二語言學(xué)習(xí)的交際性緊密相關(guān)，行為文化詞語和人們?nèi)粘Ｉ钚袨橄⑾⑾嚓P(guān)，使??用頻率高，這方面的不同文化差異也更容易顯露和表現(xiàn)，所以作為語言中最常用和??文化傳播最容易表現(xiàn)的話題，比例這么高是非常必要和合理的。心態(tài)文詞語與和制??度文化詞語所占比例相近，三成和兩成。這兩類都和價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則等相關(guān)，??相對(duì)于行為文化而言，更加內(nèi)化，但是貫穿于行為始終，很容易引起跨文化交際者??的注意

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]漢語國(guó)際教育與邁向國(guó)際化的漢語教材出版[J]. 阮靜.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語教學(xué)與研究版). 2017(05)
[4]對(duì)初級(jí)漢語綜合教材圖片運(yùn)用情況的分析和思考——以《博雅漢語》和《新實(shí)用漢語課本》初級(jí)部分為例[J]. 陳作宏.  漢語國(guó)際傳播研究. 2017(01)
[5]跨文化交際的若干問題——以中國(guó)語言文化國(guó)際傳播為例[J]. 白樂桑.  文化軟實(shí)力研究. 2017(02)
[6]論漢語國(guó)際傳播中的跨文化交際與對(duì)外漢語教學(xué)[J]. 茅海燕.  安徽文學(xué)(下半月). 2017(03)
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[9]漢字在第二語言教學(xué)中的位置——論非漢語語境下的漢字教學(xué)[J]. 朱志平.  民俗典籍文字研究. 2015(01)
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碩士論文
[1]基于圖式理論的《博雅漢語》（中級(jí)）文化因素研究[D]. 劉艷.西南交通大學(xué) 2018
[2]對(duì)外漢語綜合教材中的文化詞語研究[D]. 季安琪.北京外國(guó)語大學(xué) 2016
[3]對(duì)外漢語綜合課初級(jí)教材助讀系統(tǒng)對(duì)比分析[D]. 朱琳.云南師范大學(xué) 2015
[4]《博雅漢語》與《新實(shí)用漢語課本》（中級(jí)）比較研究[D]. 李靜雯.廣西大學(xué) 2015
[5]兩套對(duì)外漢語教材中交際文化項(xiàng)目的對(duì)比[D]. 張虔林.西北師范大學(xué) 2015
[6]初中級(jí)漢語教材中文化詞匯的選取[D]. 王遵麗.中央民族大學(xué) 2013
[7]《博雅漢語》與《新實(shí)用漢語課本》初級(jí)教材對(duì)比研究[D]. 唐旭東.東北師范大學(xué) 2011
[8]《新實(shí)用漢語課本》與《博雅漢語》（初級(jí)）比較研究[D]. 張寧寧.華中師范大學(xué) 2011



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