過(guò)去三十年里每十年由美國(guó)位于首都華盛頓DC的C A L （Center for Applied Linguistics）中心對(duì)全美國(guó)中小學(xué)做抽樣的問(wèn)卷調(diào)查,最近的一次問(wèn)卷調(diào)查是2008年,結(jié)果是除了選修西語(yǔ)的學(xué)生比率仍高達(dá)93%外,學(xué)生選修其他語(yǔ)言的比率都有減低的趨勢(shì)。選修漢語(yǔ)的學(xué)生比率倒是從十年前的1%升至4%。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者之所以有增加的趨勢(shì),主要是中國(guó)改革開(kāi)放三十年來(lái)經(jīng)濟(jì)上在世界已占有重要地位,中國(guó)的崛起,對(duì)美國(guó)是個(gè)警惕,也是個(gè)競(jìng)爭(zhēng),當(dāng)然漢語(yǔ)教育也因此開(kāi)始慢慢生熱加溫。本論文的目地是想了解美國(guó)本地高中生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的態(tài)度。美國(guó)中小學(xué)教育由各州政府自行管理,由于本論文的論題是有關(guān)美國(guó)高中生如何選修外語(yǔ),所以只著重在高中的外語(yǔ)教育討論。對(duì)美國(guó)高中生來(lái)說(shuō),外語(yǔ)或第二語(yǔ)言為選修科目,有些州規(guī)定只需修一年,有些州則規(guī)定需修同一門(mén)外語(yǔ)兩年及格才符合畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)高中平均有3-4門(mén)外語(yǔ)提供給學(xué)生選修,學(xué)生為什么在幾門(mén)外語(yǔ)科目中選修了特定的一門(mén),其中的動(dòng)機(jī)為何?這是本論文討論的主題。我們對(duì)位在美國(guó)東,中,西部的三所公立高中進(jìn)行了封閉式的問(wèn)卷調(diào)查,接受問(wèn)卷的學(xué)生都是目前在選修漢語(yǔ)的高中生,九年級(jí)到十二年級(jí)... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
論文摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 美國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)狀況
    1.2 中國(guó)國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀
    1.3 國(guó)外的研究狀況
第二章 研究方法
    2.1 研究工具——調(diào)查問(wèn)卷
    2.2 研究對(duì)象
    2.3 研究步驟
第三章 問(wèn)卷結(jié)果(一)
    3.1 各校問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
    3.2 三校學(xué)生的比較
    3.3 各校男女生及三校男女生比較
    3.4 學(xué)校族裔比較
    3.5 三校華裔學(xué)生比較
第四章 問(wèn)卷結(jié)果(二)
    4.1 三校比較
    4.2 族裔比較
第五章 結(jié)論
    5.1 問(wèn)卷所依據(jù)的理論分析
    5.2 討論問(wèn)卷結(jié)果
    5.3 結(jié)論
    5.4 后續(xù)與展望
附錄
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與漢語(yǔ)國(guó)際傳播[J]. 賀陽(yáng).  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2008(02)
[2]態(tài)度對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響[J]. 彭歡,彭學(xué).  遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(12)
[3]中外外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論研究述評(píng)及啟示[J]. 張秋云.  吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(10)
[4]淺析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系[J]. 鄒鵬舉.  保山師專學(xué)報(bào). 2005(06)
[5]第二語(yǔ)言習(xí)得成功的關(guān)鍵因素——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)[J]. 張剛,陳金詩(shī).  江南社會(huì)學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(01)
[6]語(yǔ)言環(huán)境對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響[J]. 陳三東.  濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(01)
[7]外國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度調(diào)查[J]. 倪傳斌,王志剛,王際平,姜孟.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2004(04)
[8]第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究及其存在的問(wèn)題[J]. 秦曉晴.  外語(yǔ)教學(xué). 2003(03)
[9]動(dòng)機(jī)理論研究及其對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義[J]. 秦曉晴.  外語(yǔ)研究. 2002(04)
[10]動(dòng)機(jī)理論與外語(yǔ)學(xué)習(xí)[J]. 顧凱.  合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2001(02)

碩士論文
[1]在滬韓國(guó)中小學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言態(tài)度、語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和語(yǔ)言能力的相關(guān)性研究[D]. 金貞和.華東師范大學(xué) 2009
[2]初級(jí)階段越南留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略研究[D]. 邢程.廣西師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3464456