現(xiàn)代漢越趨向補(bǔ)語、結(jié)果補(bǔ)語對(duì)比及習(xí)得研究
發(fā)布時(shí)間:2021-09-03 07:55
本文以現(xiàn)代漢語語法理論與二語習(xí)得理論為依托,從句法、語義的角度對(duì)現(xiàn)代漢語趨向補(bǔ)語、結(jié)果補(bǔ)語與越南語的相應(yīng)成分進(jìn)行更深入的對(duì)比分析、預(yù)測習(xí)得難度、考察習(xí)得情況,最后總結(jié)越南學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語趨向補(bǔ)語、結(jié)果補(bǔ)語的難點(diǎn)和教學(xué)建議。在句法方面,就趨向補(bǔ)語而言,主要對(duì)比分析補(bǔ)語和賓語的位置。句中出現(xiàn)處所賓語時(shí),漢語中所帶的處所賓語必須位于趨向補(bǔ)語“來”、“去”前,而在越南語中所帶的處所賓語不能位于趨向補(bǔ)語前。帶一般賓語時(shí),漢越語相同:賓語可位于趨向動(dòng)詞的前邊或后邊。漢語和越南語的結(jié)果補(bǔ)語在結(jié)構(gòu)上都是V+C+O的結(jié)構(gòu)形式。漢、越動(dòng)結(jié)式的補(bǔ)語都可以擴(kuò)展成更復(fù)雜的結(jié)構(gòu),使動(dòng)詞能夠得到更豐富的說明。漢語的V和C連接得很緊,由于漢語的V和C關(guān)系很緊,因此V-C的擴(kuò)展能力受到限制,擴(kuò)展時(shí)必須用“得”或“不”,只有這樣C才可以發(fā)展出更復(fù)雜的形式。而越南語的V和C的關(guān)系很松散。越南語的結(jié)果補(bǔ)語都可以擴(kuò)展成更復(fù)雜的形式。漢語V-C擴(kuò)展后,其結(jié)構(gòu)性質(zhì)有所改變,不再是結(jié)果補(bǔ)語,而是變成可能補(bǔ)語或狀態(tài)補(bǔ)語。漢語結(jié)果補(bǔ)語的賓語一般出現(xiàn)在V-C結(jié)構(gòu)后面,而越南語V-C的賓語可以出現(xiàn)在V-C后面,也可以出現(xiàn)在V-C中間。在語義方...
【文章來源】:南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校
【文章頁數(shù)】:204 頁
【學(xué)位級(jí)別】:博士
【部分圖文】:
圖4.?1越南學(xué)生趨向補(bǔ)語句各下位句式使用情況??
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]概念整合理論對(duì)于語法問題的解釋力:以漢語動(dòng)結(jié)式為例[J]. 張翼. 外語與外語教學(xué). 2013(04)
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[9]補(bǔ)語和Complement[J]. 邵菁,金立鑫. 外語教學(xué)與研究. 2011(01)
[10]如何解決“補(bǔ)語”問題[J]. 沈家煊. 世界漢語教學(xué). 2010(04)
博士論文
[1]漢語結(jié)果補(bǔ)語與泰語對(duì)應(yīng)形式的對(duì)比研究[D]. 柯偉智.北京大學(xué) 2013
[2]現(xiàn)代漢語結(jié)果體研究[D]. 孫凡.吉林大學(xué) 2012
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[6]現(xiàn)代漢語動(dòng)詞“來、去”的語義研究[D]. 陳賢.復(fù)旦大學(xué) 2007
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[9]現(xiàn)代漢語述結(jié)式的不對(duì)稱研究[D]. 楊崢琳.北京語言大學(xué) 2006
[10]現(xiàn)代漢語補(bǔ)語研究[D]. 李錦姬.復(fù)旦大學(xué) 2003
碩士論文
[1]韓國留學(xué)生漢語結(jié)果補(bǔ)語習(xí)得特點(diǎn)和偏誤分析[D]. 宋青.吉林大學(xué) 2013
[2]烏克蘭學(xué)生學(xué)習(xí)漢語趨向補(bǔ)語的問題[D]. 麗麗.上海師范大學(xué) 2013
[3]越南學(xué)習(xí)者結(jié)果補(bǔ)語偏誤分析[D]. 武雄勝.福建師范大學(xué) 2012
[4]泰國學(xué)生漢語數(shù)量補(bǔ)語習(xí)得偏誤研究[D]. 劉慧桃.廣西大學(xué) 2012
[5]漢越趨向補(bǔ)語對(duì)比研究[D]. 杜氏月.湖南大學(xué) 2012
[6]對(duì)外漢語結(jié)果補(bǔ)語教學(xué)研究[D]. 周聰.湖南師范大學(xué) 2012
[7]初級(jí)對(duì)外漢語教材《漢語教程》中的補(bǔ)語編排研究[D]. 段姣平.上海師范大學(xué) 2012
[8]對(duì)外漢語中的趨向補(bǔ)語教學(xué)探究[D]. 康曉芳.曲阜師范大學(xué) 2012
[9]現(xiàn)代漢語“無X不Y”構(gòu)式研究[D]. 張文靜.南京師范大學(xué) 2012
[10]基于語料庫的結(jié)果補(bǔ)語認(rèn)知與教學(xué)研究[D]. 張帆.山東大學(xué) 2011
本文編號(hào):3380728
【文章來源】:南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校
【文章頁數(shù)】:204 頁
【學(xué)位級(jí)別】:博士
【部分圖文】:
圖4.?1越南學(xué)生趨向補(bǔ)語句各下位句式使用情況??
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]概念整合理論對(duì)于語法問題的解釋力:以漢語動(dòng)結(jié)式為例[J]. 張翼. 外語與外語教學(xué). 2013(04)
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[4]泰國學(xué)生漢語數(shù)量補(bǔ)語習(xí)得偏誤研究[D]. 劉慧桃.廣西大學(xué) 2012
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[8]對(duì)外漢語中的趨向補(bǔ)語教學(xué)探究[D]. 康曉芳.曲阜師范大學(xué) 2012
[9]現(xiàn)代漢語“無X不Y”構(gòu)式研究[D]. 張文靜.南京師范大學(xué) 2012
[10]基于語料庫的結(jié)果補(bǔ)語認(rèn)知與教學(xué)研究[D]. 張帆.山東大學(xué) 2011
本文編號(hào):3380728
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