發(fā)布時(shí)間：2021-07-04 19:57

　　隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛和“一帶一路”倡議的提出,中歐的聯(lián)系愈加的緊密。近年來(lái)中國(guó)和烏克蘭在經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流也愈發(fā)頻繁,漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮也席卷烏克蘭的各大學(xué)校。2010年孔子學(xué)院在基輔的創(chuàng)立,意味著漢語(yǔ)教學(xué)在烏克蘭高等教育中占據(jù)了越來(lái)越重要的位置。在漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,漢字、語(yǔ)音、短語(yǔ)和句子都是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn)。在研究烏克蘭第聶伯國(guó)立大學(xué)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況時(shí),作者發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)語(yǔ)音是學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中最需要突破的重點(diǎn)和難點(diǎn),語(yǔ)音是聽(tīng)力的基礎(chǔ),只有打好了語(yǔ)音這個(gè)基礎(chǔ),才能奠定未來(lái)中文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本文致力于研究烏克蘭第聶伯國(guó)立大學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音過(guò)程中遇到的問(wèn)題,本論文分為五章,第一章介紹了第聶伯國(guó)立大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)背景以及其教育資源相對(duì)滯后的問(wèn)題,第二章介紹了第聶伯大學(xué)的師資以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,第三章重點(diǎn)分析了在漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決的方案,第四章對(duì)導(dǎo)致烏克蘭漢語(yǔ)教學(xué)落后的原因進(jìn)行思考,提出建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、改進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)、重視策略性教學(xué)、結(jié)合第聶伯大學(xué)生實(shí)際情況編寫(xiě)特色教材等建議,并認(rèn)為烏克蘭第聶伯國(guó)立大學(xué)應(yīng)改善教學(xué)環(huán)境,提高教師素質(zhì)。 

【文章來(lái)源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁(yè)數(shù)】：41 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一 緒論
    (一) 研究背景
    (二) 現(xiàn)實(shí)意義
    (三) 文獻(xiàn)綜述
        1. 國(guó)際外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論的研究
        2. 中國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究
    (四) 研究?jī)?nèi)容以及研究方法
        1. 研究?jī)?nèi)容
        2. 研究方法
二 關(guān)于第聶伯國(guó)立大學(xué)的教學(xué)
    (一) 第聶伯國(guó)立大學(xué)漢語(yǔ)系簡(jiǎn)要介紹
    (二) 漢語(yǔ)教學(xué)師資情況
    (三) 第聶伯大學(xué)中文系的教學(xué)安排
        1. 課程介紹
        2. 教學(xué)及培養(yǎng)目標(biāo)
三 關(guān)于第聶伯國(guó)立大學(xué)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀
    (一) 語(yǔ)音偏誤方面
        1. 聲母調(diào)查分析
        2. 韻母調(diào)查分析
        3. 聲調(diào)調(diào)查分析
    (二) 漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)調(diào)查
        1. 對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音課的態(tài)度
        2. 對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言課教學(xué)安排的態(tài)度
四 關(guān)于第聶伯漢語(yǔ)語(yǔ)育教學(xué)的思考
    (一) 第聶伯漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的主要問(wèn)題
        1. 缺乏統(tǒng)一的漢語(yǔ)語(yǔ)音評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        2. 教學(xué)研究?jī)?nèi)容不全面涉及面窄
        3. 非材料性經(jīng)驗(yàn)研究具有滯后性
        4. 教師素質(zhì)以及第聶伯大學(xué)漢語(yǔ)學(xué)生優(yōu)良的高素質(zhì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境有待提高
    (二)建議
        1. 建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)
        2. 改進(jìn)教學(xué)重點(diǎn),全面提高教學(xué)研究質(zhì)量
        3. 重視策略性教學(xué),學(xué)習(xí)材料性經(jīng)驗(yàn)
        4. 結(jié)合第聶伯大學(xué)生實(shí)際情況編寫(xiě)特色教材
        5. 培養(yǎng)有科學(xué)教育理念的老師
        6. 改善教學(xué)環(huán)境,提高教師素質(zhì)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一 調(diào)查問(wèn)卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[6]烏克蘭學(xué)生漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞“會(huì)”、“能”、“可以”的習(xí)得偏誤分析與教學(xué)建議[D]. 高涵良（Kakhlenko Iryna）.遼寧師范大學(xué) 2016
[7]對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)的偏誤分析[D]. 王小潞.蘇州大學(xué) 2016
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