詞匯學(xué)習(xí)是可以分階段的。在不同的學(xué)習(xí)階段,詞匯學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和目標(biāo)有一定的差異。初級(jí)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)的詞匯通常使用頻率高、使用范圍廣,這些詞匯往往需要熟練掌握。本文主要研究和考察初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、掌握所學(xué)漢語(yǔ)詞匯的情況,具體結(jié)合初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者所使用的漢語(yǔ)教材中詞語(yǔ)的安排情況,運(yùn)用一定的測(cè)試手段,來(lái)考查和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者掌握所學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)詞匯的廣度和深度。論文主要分為三個(gè)部分。第一部分主要討論詞匯學(xué)習(xí)與掌握的情況對(duì)語(yǔ)言能力形成的作用,分析詞匯學(xué)習(xí)情況評(píng)估與測(cè)試的方法,提出本文研究的主要問(wèn)題。第二部分以漢語(yǔ)初學(xué)者使用的“讀寫(xiě)”、“聽(tīng)力”和“口語(yǔ)”課教材中出現(xiàn)的詞語(yǔ)為考察范圍,統(tǒng)計(jì)這些教材中的詞語(yǔ)出現(xiàn)情況,包括三本教材中出現(xiàn)的詞語(yǔ)總數(shù)、三本教材詞語(yǔ)共同出現(xiàn)的情況、各詞語(yǔ)在教材中的出現(xiàn)次數(shù)、出現(xiàn)間隔等,建立教材出現(xiàn)詞語(yǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)。第三部分從教材里出現(xiàn)的詞語(yǔ)中,抽取了18個(gè)詞,編成測(cè)驗(yàn)詞語(yǔ)理解和使用的試卷,用來(lái)考查49名漢語(yǔ)初學(xué)者的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。論文把這49名學(xué)生分為日本組、韓國(guó)組和非日韓組三組,測(cè)試分為Ⅰ、Ⅱ兩部分,Ⅰ部分是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)掌握程度的自我評(píng)價(jià),Ⅱ部分是詞義理解和造句。測(cè)試結(jié)果顯示,日本組和韓國(guó)組... 

【文章來(lái)源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題依據(jù)及意義
    1.2 詞匯學(xué)習(xí)的評(píng)估與測(cè)試
    1.3 小結(jié)
第二章 初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的詞匯
    2.1 教材中出現(xiàn)的詞匯
    2.2 教材中詞匯的復(fù)現(xiàn)率和間隔
        2.2.1 建立教材詞語(yǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)
    2.3 詞匯出現(xiàn)間隔的心理學(xué)原理
    2.4 小結(jié)
第三章 初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)效果考察
    3.1 詞匯學(xué)習(xí)的途徑
    3.2 課堂學(xué)習(xí)詞匯效果考察
        3.2.1 測(cè)試詞語(yǔ)的選擇
        3.2.2 測(cè)試對(duì)象
        3.2.3 測(cè)試的目的和規(guī)模
        3.2.4 測(cè)試題及試卷的編制
    3.3 結(jié)果討論與分析
        3.3.1 被試背景及分析
        3.3.2 詞語(yǔ)掌握程度分析
        3.3.3 造句部分
    3.4 小結(jié)
第四章 結(jié)語(yǔ)
后記 致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
    中文版測(cè)試試卷
    英文版測(cè)試試卷
    韓文版測(cè)試試卷
    日文版測(cè)試試卷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)內(nèi)關(guān)于詞匯知識(shí)深度習(xí)得的實(shí)證研究綜述[J]. 許鳳.  考試周刊. 2008(17)
[2]語(yǔ)言測(cè)試綜述[J]. 劉金聲,單亦禎.  河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(01)
[3]詞匯知識(shí)深度對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的重要性[J]. 岳美榮.  語(yǔ)文學(xué)刊. 2007(S2)
[4]詞匯量、詞匯深度知識(shí)與語(yǔ)言綜合能力關(guān)系研究[J]. 李曉.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2007(05)
[5]語(yǔ)言測(cè)試的歷史演變及發(fā)展趨勢(shì)[J]. 高淑玲.  西北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2006(04)
[6]詞匯量、詞匯深度與閱讀的關(guān)系[J]. 張學(xué)賓,邱天河.  河南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(02)
[7]詞匯知識(shí)和閱讀關(guān)系的實(shí)證性研究[J]. 張學(xué)賓,邱天河.  外語(yǔ)教學(xué). 2006(01)
[8]日本留學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)表述的偏誤分析[J]. 王振來(lái).  大連民族學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(02)
[9]國(guó)內(nèi)外二語(yǔ)詞匯深度研究綜述[J]. 張學(xué)賓,邱天河,鐘慶倫.  河南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2005(01)
[10]第二語(yǔ)言詞匯:習(xí)得與學(xué)習(xí)策略[J]. 蘇文瑾.  太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2004(03)



本文編號(hào)：3208527