第二語言習得研究的深入發(fā)展以及“以人為本”的教育理念使得研究者們將研究重點從“如何教”轉(zhuǎn)向“如何學”,更加關(guān)注學習者個人因素在外語學習過程中所發(fā)揮的作用。二語學習者所具有的語言學習觀念不僅影響他們學習策略的使用情況,從而影響語言學習效果和學習成績,而學習策略也被許多研究者調(diào)查發(fā)現(xiàn)會影響學習成績。國內(nèi)已有不少關(guān)于漢語學習觀念和學習策略的獨立性、綜合性的研究,或是研究學習者個體因素與漢語學習觀念或策略的影響關(guān)系,或是研究漢語學習觀念與學習策略相關(guān)性,但這些研究都主要集中于英語界,對外漢語界的研究也有一些,但數(shù)量上不占優(yōu)勢,且涉及漢語學習觀念、策略和學習成績的相關(guān)性研究更是少之又少。本研究以山東大學國際教育學院來華預科留學生為研究對象,調(diào)查問卷主要參考Horwitz和Oxford兩位研究者設(shè)計的外語學習觀念調(diào)查問卷和語言學習策略調(diào)查問卷,并針對預科生漢語學習具體情況,對問卷進行恰當?shù)匦薷�。將調(diào)查問卷得出的數(shù)據(jù)錄入Excle后,使用SPSS22.0統(tǒng)計軟件包分析調(diào)查數(shù)據(jù),主要得出了均值、標準差、獨立樣本T檢驗結(jié)果、Pearson相關(guān)性分析和多元線性回歸分析等數(shù)據(jù)結(jié)果,借此來分析預科生漢語學習觀... 

【文章來源】：山東大學山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：116 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 文獻綜述
        1.4.1 國內(nèi)外語言學習觀念研究綜述
        1.4.2 國內(nèi)外語言學習策略研究綜述
        1.4.3 語言學習觀念和學習策略相關(guān)性的研究綜述
        1.4.4 語言學習觀念和學習策略與學習成績相關(guān)性的研究綜述
    1.5 研究方法
第二章 研究設(shè)計
    2.1 研究問題
    2.2 研究對象
        2.2.1 調(diào)查對象
        2.2.2 訪談對象
    2.3 研究工具
    2.4 數(shù)據(jù)收集及樣本情況
        2.4.1 問卷發(fā)放與收集
        2.4.2 訪談
        2.4.3 數(shù)據(jù)的錄入與分析
第三章 預科生漢語學習觀念和漢語學習策略調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析
    3.1 預科生漢語學列觀念的情況分析
        3.1.1 預科生漢語學習觀念的總體情況分析
        3.1.2 預科生漢語學習觀念的具體情況分析
    3.2 預科生漢語學習策略的使用情況分析
        3.2.1 預科生漢語學習策略的總體使用情況分析
        3.2.2 預科生漢語學習策略的具體使用情況分析
    3.3 有個體差異的預科生漢語學習觀念和漢語學習策略的情況分析
        3.3.1 不同性別的預科生漢語學習觀念的情況分析
        3.3.2 不同性別的預科生漢語學習策略的使用情況分析
        3.3.3 不同地區(qū)的預科生漢語學習觀念的情況分析
        3.3.4 不同地區(qū)的預科生漢語學習策略的使用情況分析
        3.3.5 高低分組預科生漢語學習觀念的情況分析
        3.3.6 高低分組預科生漢語學習策略的使用情況分析
第四章 預科生漢語學習觀念、漢語學習策略和學習成績的相關(guān)性與回歸分析
    4.1 預科生漢語學習觀念和漢語學習策略的相關(guān)性與回歸分析
        4.1.1 預科生漢語學習觀念和漢語學習策略的相關(guān)性
        4.1.2 預科生漢語學習觀念和漢語學習策略的回歸分析
    4.2 預科生漢語學習觀念和學習成績的相關(guān)性與回歸分析
        4.2.1 預科生漢語學習觀念和學習成績的相關(guān)性
        4.2.2 預科生漢語學習觀念和學習成績的回歸分析
    4.3 預科生漢語學習策略和學習成績的相關(guān)性與回歸分析
        4.3.1 預科生語言學習策略和學習成績的相關(guān)性
        4.3.2 預科生語言學習策略和學習成績的回歸分析
    4.4 預科生漢語學習觀念、漢語學習策略和學習成績的回歸分析
第五章 研究結(jié)果討論
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究啟示
    5.3 本研究的貢獻與展望
附錄
參考文獻
學位論文評閱及答辯情況表


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英語專業(yè)研究生英語學習觀念的調(diào)查研究[J]. 陳琦,梁潤生.  吉林省教育學院學報. 2016(08)
[2]國外語言學習觀念研究綜述[J]. 陸少兵.  外語電化教學. 2016(03)
[3]漢語國際教育碩士留學生漢語學習策略調(diào)查研究[J]. 蔡燕.  國際漢語教學研究. 2014(02)
[4]預科留學生漢語學習成功者的策略調(diào)查研究[J]. 王全義.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2013(05)
[5]目的語環(huán)境下中亞留學生漢語學習觀念的調(diào)查和分析[J]. 張慧.  讀與寫(教育教學刊). 2011(10)
[6]漢語學習策略與個體因素的相關(guān)性研究[J]. 李強,姚怡如,劉乃仲.  語言教學與研究. 2011(01)
[7]語言學習觀念研究綜述[J]. 張慧.  語文學刊(外語教育與教學). 2010(12)
[8]非洲留學生漢語學習觀念的社會語言學調(diào)查[J]. 林倫倫,任夢雅.  韓山師范學院學報. 2010(05)
[9]十年來我國語言學習觀念研究的特點和趨勢[J]. 邵光慶.  山東外語教學. 2009(06)
[10]外語學習觀念對學習策略選擇的影響[J]. 張慶宗.  外語教學. 2008(02)

博士論文
[1]不同環(huán)境下的外國人漢語學習策略研究[D]. 吳勇毅.上海師范大學 2007

碩士論文
[1]高中生語言學習觀念、學習策略與英語成績的相關(guān)性研究[D]. 劉夏楚.閩南師范大學 2018
[2]外國留學生漢語學習策略的多案例研究[D]. 何歡歡.南京師范大學 2011
[3]漢語學習策略與個體因素的相關(guān)性研究[D]. 姚怡如.大連理工大學 2009
[4]中國大學英語學習者信念與英語成績的關(guān)系[D]. 高維.西南大學 2007



本文編號：3201462