科學技術(shù)的迅猛發(fā)展使國與國之間的政治、經(jīng)濟、科學、文化交融進一步加強,而隨著中國力量的和平崛起,越來越多的目光開始關(guān)注中國。漢語作為我國與各國交流的媒介,其傳播和推廣也就得到了空前的發(fā)展。雖然每年有大量外國留學生來華留學,但大多數(shù)漢語學習者仍在本國學習,漢語教學由過去的“請進來”發(fā)展為“走出去”。那么,研究非目的語環(huán)境中的漢語獲得和教學的重要意義就不言而喻了。本論文首先闡述了本文的寫作動機、意義、以及本文出現(xiàn)的相關(guān)概念；其次,介紹并批評了第二語言獲得的主要理論,尤其是克拉申的學得習得假說；隨后,闡述了非目的語環(huán)境中漢語獲得理論的特點；同時,總結(jié)了非目的語環(huán)境中漢語教學的幾大原則；最后,介紹了美國的三個成功的漢語教學模式及其對我們的啟示。 

【文章來源】：天津師范大學天津市

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

1中，我們可以清晰地看到學習漢語，從小學習，或從高中開始

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]對外漢語與英語課堂教學比較研究初探[D]. 王麗.天津師范大學 2009
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本文編號：2978034