語言教學的主要目標是提高語言學習者的交際能力。這就要求教學中使用的教材要具有針對性和實用性,能夠切實提高學生的語言應用能力,否則就是與教學目標背道而馳。因此在教材的選擇上,“實用性”的語法教材除了要有明確的對象、適當?shù)捏w例和實用的內(nèi)容外,還應包括規(guī)范的、簡約的、全面的語法規(guī)則。同時在語法研究系統(tǒng)上做到“句法”、“語義”、“語用”三個方面的有機整合。對外漢語教學語法是針對母語非漢語習得者建立的一種語法教學體系,這一體系實用性特點要求教學中使用的語法應該是“教學語法”而非“理論語法”。結(jié)合以上“實用性”標準,我們從使用對象、體例編排、語法規(guī)則和語法研究體系等角度對《外國人實用漢語語法（修訂本）》一書句法部分的實用性進行分析并得出結(jié)論。全文共分為以下四個部分:第一部分:對外漢語教材的“實用性”問題雖然關于教材實用性目前學界還沒有一個系統(tǒng)的、完整的的界定,但是不少學者都在文章中提出了自己的觀點和看法。在前人研究的基礎上,我們對外漢語教材的“實用性”特征做了以下歸納:1.教材使用對象的明確性目標讀者的選擇會對作者在體例的編排、內(nèi)容的選擇、語言的運用上產(chǎn)生根本性的影響。因此,作為一本實用性教材,它... 

【文章來源】：吉林大學吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：36 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
論文摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 選題緣由
    1.2 選題意義
    1.3 研究思路
第2章 關于“實用性”的討論
    2.1 對外漢語教材的“實用性”問題
    2.2 對外漢語教學語法教材的“實用性”特征
第3章 理論語法與教學語法
    3.1 理論語法與教學語法
    3.2 對外漢語語法教材的語法選擇問題
第4章《外國人實用漢語語法（修訂本）》句法部分的實用性研究
    4.1 教學對象
    4.2 編排體例
    4.3 語法規(guī)則
    4.4 語法系統(tǒng)
結(jié)論
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論對外漢語教材的實用性[J]. 李泉.  語言教學與研究. 2007(03)
[2]理論語法、教學語法與對外漢語教學語法的建設[J]. 戴云.  黑龍江高教研究. 2007(04)
[3]“把”字句的原型用法[J]. 王光全.  北華大學學報(社會科學版). 2004(02)
[4]漢語第二語言教學語法的特點[J]. 周小兵.  中山大學學報(社會科學版). 2002(06)
[5]理論語法與教學語法的銜接問題——以漢語作為第二語言教學為例[J]. 郭熙.  漢語學習. 2002(04)
[6]近20年對外漢語教材編寫和研究的基本情況述評[J]. 李泉.  語言文字應用. 2002(03)
[7]對外漢語教學語法與語法教學[J]. 趙金銘.  語言文字應用. 2002(01)
[8]論對外漢語教材評估[J]. 趙金銘.  語言教學與研究. 1998(03)
[9]對外漢語語法教學的三個階段及其教學主旨[J]. 趙金銘.  世界漢語教學. 1996(03)
[10]“把”字句的語義類型[J]. 呂文華.  漢語學習. 1994(04)



本文編號：2968453