在對外漢語教學中,詞匯教學的地位十分重要。縱觀當下的詞匯教學法,大多從共時的層面進行分析,例如語素教學法、網(wǎng)絡化教學法、情境教學法等。但這些教學法大多關注于詞義的解釋、詞的搭配這些方面,對于詞義的來源與演變,以及詞義背后所含的文化意義這樣歷時層面的問題則較少關注。本文則從歷時的角度出發(fā),基于詞源學當前的研究成果,對詞匯進行歷時層面的探究與分析,將詞源學的相關知識運用到對外漢語詞匯教學當中去,旨在幫助留學生把握漢語詞匯的系統(tǒng)性與理據(jù)性,激發(fā)學生的學習興趣。本文主要從詞源學的角度對《新漢語水平考試大綱》中的詞匯進行分析,著重分析單音詞語義的演變過程,復音詞重要語義部分的語義特征以及凝固成詞的原因,并對留學生在使用詞匯時所產(chǎn)生偏誤進行分析,提出教學建議,同時以一組同源詞為例,設計出具體的教學方案。本文共分為五部分:第一章緒論,主要介紹本文的選題來源、研究目的、研究意義、研究方法及材料來源。第二章,主要介紹對外漢語詞匯教學的研究現(xiàn)狀、詞源和詞源學的研究概況、詞源學在教學應用中的研究,同時著重介紹詞源分析法這一概念,旨在從概念上說明詞源分析法的意義以及使用步驟。第三章,對《新漢語水平考試大綱》中部分單音詞和復音詞使用詞源分析法進行分析。對于單音詞,將《同源字典》等辭書中所闡釋的具有同源關系的詞匯進行整理分析,以此作為一個詞族應用于對外漢語詞匯教學當中;對于復音詞,先按照語義透明度進行整理分類,再對復音詞中重要的語義特征進行分析,同時分析其凝固成詞的原因。第四章,通過對BCC語料庫(北京語言大學現(xiàn)代漢語語料庫,以下簡稱為BCC語料庫)中留學生在使用部分詞匯時所產(chǎn)生的偏誤進行分析并提出教學建議,并以一組同源詞為例,進行教學設計,指出教學的具體步驟,同時提出詞源分析法在使用時的教學技巧。第五章,總結全文觀點和主要結論及不足。
【學位單位】：安徽大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：H195.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究目的及意義
    1.2 研究方法及材料來源
第二章 對外漢語詞匯教學法的研究現(xiàn)狀及詞源學概述
    2.1 對外漢語詞匯教學的研究現(xiàn)狀
    2.2 詞源及詞源學的研究概述
    2.3 詞源分析法的教學應用研究概述
第三章 基于《大綱》中部分常用詞的詞源分析
    3.1 詞源分析法介紹
    3.2 《大綱》中部分單音詞的詞源分析
    3.3 《大綱》中部分復音詞的詞源分析
第四章 基于詞源分析法的偏誤分析及教學應用
    4.1 偏誤的收集、整理、分析
    4.2 詞源分析法的教學設計
    4.3 詞源分析法的教學原則
第五章 結語
參考文獻
附錄
致謝

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 程祥宇;;淺談中國小學教育對對外漢語教學的啟示[J];才智;2019年27期

2 鞠瑋玉;;對外漢語教學網(wǎng)絡語言使用探析[J];中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(中旬刊);2019年09期

3 李娜;;對外漢語教學中常見語法難點個案分析[J];德宏教育學院學報;2005年02期

4 李婕;;淺析在網(wǎng)絡環(huán)境下的對外漢語教學[J];僑園;2019年07期

5 劉晶;;高校對外漢語教學的藝術與技巧闡釋[J];智庫時代;2018年51期

6 劉圣楠;;對外漢語教學現(xiàn)狀及存在問題探析[J];現(xiàn)代交際;2018年23期

7 劉瀚超;;翻轉(zhuǎn)課堂在對外漢語教學中的應用研究[J];產(chǎn)業(yè)與科技論壇;2018年23期

8 季龍飛;;對外漢語教學中的文化意識與滲透[J];教育教學論壇;2019年03期

9 欒著;周少康;;俄羅斯文化研究在對外漢語教學中的作用[J];教育教學論壇;2019年04期

10 李月炯;;對外漢語教學對少數(shù)民族漢語教學的借鑒意義[J];貴州民族研究;2018年12期

相關會議論文 前10條

1 劉暢;;培養(yǎng)學生細致有序?qū)忣}習慣 構建對外漢語教學優(yōu)質(zhì)課堂[A];全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構模式學術會議二等獎論文集[C];2016年

2 唐四保;;文化視域下的對外漢語教學研究[A];國家教師科研專項基金科研成果（七）[C];2017年

3 ;對外漢語教學常用小游戲[A];國家教師科研專項基金科研成果(漢字文化卷五)[C];2016年

4 王俊力;;對外漢語教學中的文化因素探討[A];國家教師科研專項基金科研成果（三）[C];2016年

5 張立;;淺談對外漢語教學中的“小臺階、多層次、高復現(xiàn)”[A];世界漢語教學學會通訊2009年（試刊）[C];2009年

6 ;第十一屆高校對外漢語教學國際研討會會議通知[A];世界漢語教學學會通訊2013年第1期（總第18期）[C];2013年

7 楊翼;;《對外漢語教學的成績測試》[A];世界漢語教學學會通訊2013年第1期（總第18期）[C];2013年

8 蔣楠;;關注對外漢語教學中新詞的教學[A];世界漢語教學學會通訊2011年第1期（總第9期）[C];2011年

9 ;“后方法理論視野下的對外漢語教學研究”國際學術研討會征稿啟事[A];世界漢語教學學會通訊2014年第1期（總第22期）[C];2014年

10 莫凡妮;;民辦對外漢語教學機構課程設置研究——以前沿漢語、和合快捷漢語為例[A];第八屆北京地區(qū)對外漢語教學研究生論壇文集上[C];2015年

相關重要報紙文章 前10條

1 美國印第安納國際學校中文教師 劉志剛;做對外漢語教學的有心人[N];語言文字報;2019年

2 田昕禾;對外漢語教學中的拼音運用[N];語言文字周報;2019年

3 沈蓮霞 新疆醫(yī)科大學語言文化學院;基于文化導入的對外漢語教學改革[N];科學導報;2017年

4 黃詩雅 陳穎妍;發(fā)現(xiàn)漢語之美[N];人民日報海外版;2017年

5 楊璐菡;對外漢語教學將駛上快車道[N];光明日報;2000年

6 北京創(chuàng)造學會漢語教學創(chuàng)新工作委員會首席專家 宇文永權;怎樣輕松學漢語[N];人民日報海外版;2009年

7 楊曦;對外漢語教學中的“國俗詞語”研究[N];貴州政協(xié)報;2008年

8 李無未;中國對外漢語教學古今考[N];中華讀書報;2008年

9 吳竟紅;因材施教 做好對外漢語教學工作[N];光明日報;2006年

10 吳雙;對外漢語教學重塑中國“軟實力”[N];中國國門時報;2006年

相關博士學位論文 前10條

1 甘瑞瑗;國別化“對外漢語教學用詞表”制定的研究：以韓國為例[D];北京語言大學;2005年

2 王駿;字本位與認知法的對外漢語教學[D];華東師范大學;2006年

3 韓秀娟;基于動態(tài)流通語料庫的通用詞語用字研究及字詞語關系考察[D];北京語言大學;2007年

4 周新玲;詞語搭配研究與對外漢語教學[D];上海外國語大學;2007年

5 袁振華;香港南亞裔學生中文學習的困境及對策研究[D];華中師范大學;2007年

6 芮茵;扶助式對外漢語教學模式的理論與實踐[D];廈門大學;2008年

7 黃曉穎;對外漢語有效教學研究[D];東北師范大學;2011年

8 朱俊華;留華學生跨文化交際能力培養(yǎng)研究[D];遼寧師范大學;2017年

9 王文龍;對外漢語初級階段語塊構建研究[D];北京大學;2013年

10 劉紅梅;漢語聚合詞語研究[D];山東師范大學;2012年

相關碩士學位論文 前10條

1 李顯;基于語料庫的印度留學生“是……的”句式習得偏誤研究[D];貴州大學;2019年

2 王小康;漢語教學中量詞“個”“位”教學研究[D];吉林大學;2019年

3 張瑞琪;“開/關”的不對稱及教學策略研究[D];吉林大學;2019年

4 張亞玲;現(xiàn)代漢語“有/沒得V”研究及其對外漢語教學[D];吉林大學;2019年

5 董張;“通�！迸c“慣�！钡谋容^研究及對外漢語教學策略[D];吉林大學;2019年

6 昝笑影;表總括義“都”的教學研究[D];新疆大學;2019年

7 孫雯;基于韻律的歌謠教學法在對外漢語教學中的實踐與探索[D];新疆大學;2019年

8 王杰;面向?qū)ν鉂h語教學的漢俄擬聲詞對比研究[D];新疆大學;2019年

9 湯虹梅;對外漢語教學中數(shù)字縮略語教學研究[D];新疆大學;2019年

10 付怡;“Chinesepod”、“CCTV Learn Chinese”、“網(wǎng)絡孔子學院”遠程對外漢語教學學習支持服務系統(tǒng)對比研究[D];云南大學;2018年

本文編號：2832817